STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. WŁADYSŁAWA JASIŃSKIEGO

W KOPRZYWNICY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPIS TREŚCI

1.ROZDZIAŁ I -  Przepisy wprowadzające                                                                           3

2. ROZDZIAŁ II - Cele i zadania szkoły                                                                                3

3. ROZDZIAŁ III - Organy szkoły i ich kompetencje                                                         13

4. ROZDZIAŁ IV - Organizacja pracy szkoły                                                                     21

5. ROZDZIAŁ V - Nauczyciele i inni pracownicy szkoły                                                    38

6. ROZDZIAŁ VI – Wewnątrzszkolne ocienianie                                                               43

7. ROZDZIAŁ VII - Uczniowie – prawa i obowiązki                                                          78

8. ROZDZIAŁ VIII - Przyjmowanie uczniów do szkoły                                                     85

9. ROZDZIAŁ IX - Ceremoniał szkoły                                                                                 87

10. ROZDZIAŁ X - Przepisy końcowe                                                                                 93

 

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ I

PRZEPISY WPROWADZAJĄCE

§ 1

1. Szkoła Podstawowa imienia Władysława Jasińskiego jest szkołą publiczną, zwaną dalej ,,szkołą”.

2. Szkoła Podstawowa imienia Władysława  Jasińskiego wchodzi w skład Zespołu Placówek Oświatowych w Koprzywnicy, ul. Szkolna 6, 27-660 Koprzywnica, zwanego dalej ,,Zespołem”.

3. Pełna nazwa szkoły brzmi: Zespół Placówek Oświatowych Szkoła Podstawowa im. Władysława Jasińskiego w Koprzywnicy. Szkoła może używać skróconej nazwy SP w Koprzywnicy.

4. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Koprzywnica, z siedzibą ul. 11 Listopada 88, 27-660 Koprzywnica.

5. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Świętokrzyski Kurator Oświaty.

6. Cykl kształcenia trwa 8 lat. Struktura organizacyjna obejmuje także oddział przedszkolny.

7. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

8. Świadectwa szkolne i dokumenty wydawane przez szkołę zawierają odcisk pieczęci urzędowej i pieczęci szkoły.

9. Szkoła posiada sztandar i hymn.

10. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

11. Zasady gospodarki finansowej i materiałowej szkoły określają odrębne przepisy.

12. Środki finansowe na działalność szkoła uzyskuje z budżetu państwa, gminy, od rodziców.

13.Obsługa finansowo-księgowa szkoły znajduje się w Gminnym Zespole Ekonomiczno-Administracyjnym Szkół i Przedszkoli w Koprzywnicy.

 

ROZDZIAŁ II

CELE  I  ZADANIA SZKOŁY

§ 2

1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty.

Sposób wykonywania zadań szkoły z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia:

1) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do kontynuacji nauki na następnym etapie kształcenia;

2) uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego zrozumienia świata, ludzi  i siebie;

3) rozwija sprawność umysłową oraz osobiste zainteresowania uczniów poprzez indywidualizację pracy podczas zajęć, udział w konkursach przedmiotowych, językowych, artystycznych i zawodach sportowych oraz kołach zainteresowań;

4) upowszechnia wiedzę ekologiczną i kształtuje właściwe postawy wobec problemów ochrony środowiska;

5) sprawuje opiekę nad uczniami z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia;

6) udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej poprzez ścisłą współpracę z poradnią psychologiczno- pedagogiczną, organizację zajęć wyrównawczych, rewalidacyjnych oraz nauczanie indywidualne;

7) organizuje wszesne wspomaganie rozwoju dla dzieci w oddziale przedszkolnym,

8) umożliwia uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, a w szczególności wpajanie zasad poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata;

9) zapewnia bezpiecznych i higienicznych warunków pracy i nauki, wychowania i opieki.

10) umożliwia wszechstronny rozwój osobowości uczniów poprzez czytelnictwo książek i czasopism w bibliotece szkolnej, udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych, zaś rozwój zainteresowań sportowych poprzez uczestnictwo w różnorodnych zajęciach sportowych prowadzonych w sali gimnastycznej lub innych obiektach sportowych;

11) zapewnia uczniom możliwość korzystania z Internetu w pracowni komputerowej i bibliotece;

12) przygotowuje uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym.

2. Celem nadrzędnym szkoły jest kształtowanie aktywnych postaw uczniów świadomych swoich zainteresowań i uzdolnień, ukierunkowanych na pobudzenie ciekawości poznawczej oraz motywacji do dalszej edukacji. 

§ 3

Realizacja celów i zadań szkoły następuje poprzez:

1)  integrację wiedzy nauczanej przez:

     a) wychowanie przedszkolne realizowane w oddziale przedszkolnym w godzinach

         od 7^{00 -}16⁰⁰

     b) edukację wczesnoszkolną w klasach I – III,

     c)  bloki przedmiotowe,

     2) oddziaływania wychowawcze skierowane są na takie priorytety  jak:

 

Prawda	uczniowie szukają w różnych źródłach odpowiedzi na problemy i zagadnienia pojawiające się w procesie dydaktycznym, osoba rozstrzygająca spór każdorazowo dociera do jego źródła
Piękno	uczniowie dbają o wystrój sal, korytarzy, estetykę otoczenia, zwracają uwagę na ubiór i higienę,      dostosowują wygląd i ubiór do sytuacji, uczestniczą w wydarzeniach kulturalnych (np. wystawy, filmy, przedstawienia teatralne)
Samodzielność i praca nad sobą	uczniowie dokonują oceny zachowania, wypełniają obowiązki dyżurnego, uczestniczą w wycieczkach i wykonują samodzielne     czynności, takie jak: zakupy, sprzątanie, ustalanie tras, organizują imprezy klasowe
Rzetelna praca	wychowawcy i nauczyciele premiują uczniów wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg zasad ustalonych przez szkołę, pracownicy szkoły poprzez wzorce osobowe wpływają na stosunek uczniów do obowiązków i pracy
Czystość języka polskiego, kultura słowa	Uczniowie czuwają nad poprawnością i czystością języka polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek i in., wyjeżdżają na przedstawienia, są zachęcani do lektury pozaszkolnej, mają kontakt z kulturą i sztuką.
Wrażliwość na krzywdę innych	Uczniowie biorą udział w akcjach charytatywnych, włączają się w działania wolontariatu.
Patriotyzm i poczucie wspólnoty lokalnej	Uczniowie uczestniczą w uroczystościach, rocznicach o charakterze patriotycznym odbywających się na terenie naszej miejscowości i poza nią, poznają patriotyczne postawy z literatury, historii, organizują uroczystości związane z tradycjami szkoły (np. ślubowanie, obchody rocznicy śmierci patrona, dzień sportu),uczestniczą w akcji Sprzątanie Świata,organizują obchody świąt szkolnych i państwowych (Dzień Edukacji Narodowej, Święto Niepodległości, 3 Maja),zapraszają na występy, wystawy, przedstawienia szkolne uczniów z innych szkół, rodziców, społeczność lokalną, biorą udział w konkursach o tematyce patriotycznej i obywatelskiej.

 

3) prowadzenie kół zainteresowań i kół przedmiotowych, zajęć dydaktyczno-wychowawczych, 

4) organizowanie nauki religii w szkole,

5) pracę pedagoga szkolnego wspomaganą badaniami i zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sandomierzu,

6) współpracę z Sądem Rodzinnym, Komisariatem Policji, Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Niepublicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej ,,Medyk” i higienistką szkolną,

7) dodatkową naukę języka obcego w klasach  IV – VI.

§ 4

1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie poprzez dyżury nauczycieli w budynku i na placu szkolnym wg regulaminu:

1) dyżur jest integralną częścią procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły i wchodzi w zakres podstawowych obowiązków nauczyciela,

2) plan dyżurów układa wicedyrektor szkoły lub powołany zespół nauczycieli,

3) dyżur obowiązuje wszystkich pracowników pedagogicznych szkoły,

4) nadrzędnym celem dyżurów jest zapewnienie uczniom pełnego bezpieczeństwa przy jednoczesnym zagwarantowaniu maksimum wypoczynku po odbytych zajęciach,

5) miejscem dyżuru nauczyciela są: sale lekcyjne, korytarze, schody, okolice sanitariatów, szatnia

6) w miesiącach wiosennych i letnich (w pogodne dni) nauczyciele dyżurują również na placu szkolnym,

7) dyżury obejmują czas trwania zajęć od początku do ich zakończenia,

8) dyżur przed pierwszą godziną lekcyjną nauczyciele zaczynają o godzinie 7³⁰, a kończą po zakończeniu nauki o godzinie 14²⁵,

9) nauczyciel przyjmujący zastępstwo za nieobecnego nauczyciela przejmuje również jego dyżur,

10) pracownicy obsługi wspierają nauczycieli w zapewnieniu bezpieczeństwa uczniom podczas dyżurów.

2. Nauczyciel pełniący dyżur odpowiada za:

1) bezpieczeństwo dzieci w rejonie dyżurowania tzn. za:

a) porządek,

b) niedopuszczanie do niebezpiecznych zabaw,

c) eliminowanie wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu uczniów poprzez wydawanie zakazów i egzekwowanie ich wykonania przez dzieci (zakaz biegania w budynku szkoły, spędzania przerw na schodach, w sanitariatach, w szatni oraz w zakamarkach, samowolnego opuszczania budynku szkolnego np. do sklepu, na boisko, na ulicę, do domu).

3. Nauczyciel dyżurujący jest cały czas czynny, nie zajmuje się sprawami postronnymi  (np. prowadzenie rozmów z rodzicami, nauczycielami dyżurującymi i innymi osobami), które przeszkadzają w rzetelnym pełnieniu dyżuru.

4. Nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa i poinformowania o tym fakcie dyrektora (wicedyrektora).

5. Nauczyciel ma obowiązek objąć dyżur równo z dzwonkiem na przerwę i zakończyć go po dzwonku na lekcję.

6. Nauczyciel dyżurujący natychmiast zgłasza dyrektorowi szkoły (wicedyrektorowi) zauważone zagrożenie, którego nie jest w stanie sam usunąć.

7. Pracownicy obsługi wspierając dyżurującego nauczyciela dbają o bezpieczeństwo uczniów w szatniach, toaletach i na placu szkolnym.

8.Za bezpieczeństwo i zdrowie uczniów podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia.

9. Za bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły odpowiadają wszyscy pracownicy szkoły.

10. Budynek szkoły oraz przynależny mu teren i urządzenia powinny odpowiadać ogólnym warunkom bhp oraz posiadać urządzenia przeciwpożarowe.

11. Przy wyjściu (wyjeździe) z uczniami poza teren szkoły w obrębie tej samej miejscowości na zajęcia obowiązkowe, nadobowiązkowe i pozalekcyjne powinien być zapewniony przynajmniej jeden opiekun grupy dla 15 uczniów.

12.Zabrania się wychodzenia z uczniami w teren w przypadku bardzo złych warunków atmosferycznych.

13.Przy wyjeździe poza miejscowość, w której jest siedziba szkoły, opiekę nad uczniami regulują aktualne rozporządzenia MEN dotyczące sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki.

14. Wszystkie wycieczki, biwaki i inne wyjazdy pozaszkolne powinny być zgłaszane do dyrektora szkoły, a kierownik wycieczki powinien wypełnić kartę wycieczki.

15. Przy wyjeździe z uczniami poza miejscowość, która jest siedzibą szkoły, sekretariat szkoły zgłasza ten fakt na Policję w celu sprawdzenia stanu technicznego pojazdu przed wyjazdem.

16. Opiekun przed wyjazdem z uczniami poza miejscowość, która jest siedzibą szkoły, powinien zebrać oświadczenia od rodziców o zgodzie na wyjazd ucznia i braku przeciwwskazań zdrowotnych od lekarza.

17. Dzieciom i uczniom do lat 7 opiekę w drodze do i ze szkoły zapewniają rodzice. Obowiązkiem rodzica jest odebranie dziecka/ucznia ze szkoły o wyznaczonej godzinie. Od momentu odbioru dziecka przez rodzica szkoła nie odpowiada za bezpieczeństwo i życie dzieci/uczniów.

18. Uczniowie mogą samodzielnie dojeżdżać do szkoły rowerem po uzyskaniu karty rowerowej.

19. Kartę rowerową otrzymuje uczeń, który ma ukończone 10 lat i zaliczył moduł wychowania komunikacyjnego.

20. Szkoła prowadzi ubezpieczenie uczniów od następstw nieszczęśliwych wypadków. Ubezpieczenie jest dobrowolne i na życzenie rodziców.

21. Każdy nauczyciel i pozostali pracownicy szkoły mają obowiązek otaczać szczególną opieką i  życzliwością wszystkich uczniów, szczególnie tych, którzy przybyli z innych szkół, celem jak najszybszego zaadoptowania się w nowym środowisku.

22.Nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły obowiązani są przestrzegać przepisów bezpieczeństwa, higieny i nauki.

23. Wszyscy pracownicy szkoły, w tym również pracownicy nie będący nauczycielami, mają obowiązek:

1) informowania dyrektora szkoły o zauważonych niebezpiecznych sytuacjach zagrażających życiu i bezpieczeństwu uczniów;

2) niezwłocznego informowania dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach noszących znamiona przestępstwa;

3) zwracania się do osób postronnych wchodzących do szkoły o podanie celu pobytu, w razie potrzeby zawiadomienia o tym fakcie lub skierowanie tę osobę do dyrektora szkoły;

4) wspomagania nauczycieli w wykonywaniu zadań związanych z bezpieczeństwem uczniów w czasie dyżurów;

 5) udzielania pomocy na prośbę nauczyciela w sytuacjach uzasadnionych.

 

§ 5

Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów zakresie BHP:

1) szkoła objęta jest systemem monitoringu

2) nauczyciel przed rozpoczęciem zajęć jest zobowiązany do sprawdzenia swojego miejsca pracy pod względem bhp,

3) każdy nauczyciel zgłasza natychmiast dyrekcji fakt zaistnienia wypadku i podejmuje działania zmierzające do udzielenia pierwszej pomocy oraz zapewnienia dalszej opieki,

4) szkoła zapewnia opiekę na zajęciach pozalekcyjnych oraz na  wycieczkach:

a) przydziela 1 opiekuna (osobę dorosłą) na 15 uczniów, jeżeli grupa nie wyjeżdża poza Koprzywnicę i nie korzysta z pojazdów,

b) przydziela 1 opiekuna na 15 uczniów w czasie wycieczki poza miejscowość,

c) przydziela 1 opiekuna na 10 uczniów w czasie turystyki kwalifikowanej,

5) na godzinach wychowawczych i apelach omawia się zasady bezpieczeństwa,

6) dla uczniów klas 0 – III przeznacza się do nauki oddzielne sale lekcyjne,

7) dzieciom klas 0 – VIII zapewnienia się opiekę w świetlicy szkolnej,

8) pracownicy szkoły są przeszkoleni w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,

9) stoliki uczniowskie, krzesła i innego rodzaju sprzęt szkolny jest dostosowany do wzrostu uczniów i rodzaju pracy,

10) systematycznie omawia się przepisy ruchu drogowego, prowadzi kształcenie komunikacyjne oraz przeprowadza się egzamin na kartę rowerową,

11) w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno-wychowawczych uwzględnia się:  

a) równomierne rozłożenie zajęć w każdym dniu,

b) różnorodność zajęć w każdym dniu,

c) dostosowanie zajęć lekcyjnych do rozkładu jazdy autobusów dowożących uczniów,

12) utrzymuje się stały kontakt z rodzicami celem rozpoznania sytuacji domowej ucznia i udzielenia mu właściwej pomocy,

13) utrzymuje się stałą współpracę z pielęgniarką, w celu zapewnienia właściwej opieki zdrowotnej,

14) propaguje się zdrowy styl życia i dbanie o higienę osobistą,

15) pracownicy obsługi zgłaszają dyrektorowi usterki, awarie natychmiast po ich wykryciu.

§ 6

 1.Celem edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym jest rozwijanie autonomii ucznia niepełnosprawnego, jego personalizacja oraz socjalizacja, a w szczególności wyposażenie go, w ramach posiadanych przez niego realnych możliwości, w takie umiejętności i wiadomości, aby:

1) mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy werbalnie lub pozawerbalnie sposób,

2) zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokojenia podstawowych potrzeb życiowych,

3) był zaradny w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności,

4) mógł uczestniczyć w życiu społecznym na równi z innymi członkami tej zbiorowości, znając i przestrzegając przyjęte normy współżycia, zachowując prawo do swojej inności.

2. Zadania szkoły związane z kształceniem ogólnym uczniów z niepełnosprawnością intelektualną:

1) tworzenie właściwych warunków, niezbędnych do zapewnienia uczniom komfortu psychicznego, poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem,

2) wypracowywanie sposobów dokonywania oceny aktualnego funkcjonowania ucznia i na jej podstawie wytyczanie bądź korygowanie indywidualnego programu edukacyjnego,

3) rozwijanie u ucznia motywacji do porozumiewania się z drugą osobą (rówieśnikiem, dorosłym), komunikowania potrzeb i stanów emocjonalnych,

4) tworzenie sytuacji edukacyjnych i wykorzystywanie sytuacji życiowych do rozwijania umiejętności komunikacyjnych uczniów, w tym także umiejętności czytania i pisania, jak również elementarnych umiejętności matematycznych,

5) wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności związanych z samoobsługą, pobudzanie chęci pomocy innym, umożliwianie doznawania satysfakcji z osiąganej niezależności,

6) konstruowanie sytuacji wychowawczych umożliwiających doświadczanie relacji społecznych, przygotowanie do spełnienia ról społecznych, wzmacnianie pozytywnych przeżyć związanych z pełnionymi rolami,

7) uczenie zasad współistnienia społecznego (pomoc sąsiedzka i inne zachowania prospołeczne, poszanowanie godności osobistej drugiego człowieka, uprzejmość, życzliwość i inne),

8) kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, uczenie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych,

9) uczenie umiejętności kierowania swoim postępowaniem, rozwijanie umiejętności dokonywania wyboru i poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, uczenie obowiązkowości i kształtowanie niezależności uczuciowej,

10) stwarzanie sytuacji sprzyjających poznawaniu otoczenia, w którym przebywa uczeń – instytucji i obiektów, z których będzie w przyszłości korzystał,

11) umożliwianie uczniowi udziału w różnorodnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych w roli odbiorcy i twórcy kultury, uczenie przy tym wyrażania swoich przeżyć i emocji,

12) przybliżenie tradycji i obyczajów lokalnych, narodowych, rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionu, kraju,

13) umożliwianie poznawania środowiska przyrodniczego, budzenie zainteresowania i szacunku dla otaczającej przyrody, wychowanie do życia w harmonii z przyrodą,

14) wspieranie rozwoju sprawności psychofizycznej uczniów, prowadzenie zajęć niezbędnych do rozwoju psychoruchowego,

15) organizowanie warunków do uprawiania przez uczniów rożnych dyscyplin sportowych, udziału w zawodach sportowych, turystyce i krajoznawstwie,

16) stwarzanie warunków do zdobywania umiejętności technicznych i wykorzystywania ich w różnych sytuacjach życiowych, umożliwianie korzystania z urządzeń technicznych, ułatwiających funkcjonowanie w życiu,

17) zapewnienie uczniowi udziału w różnorodnych zajęciach rewalidacyjnych wspierających rozwój, zgodnie ze wskazówkami zawartymi w wielospecjalistycznej ocenie jego rozwoju.

§ 7

1. Szkoła posiada i realizuje program wychowawczo - profilaktyczny „Poczekaj do dorosłości”.

2. Program „Poczekaj do dorosłości” adresowany jest do uczniów klas 0-III i IV-VIII. Łączy on różnorodne sfery aktywności, między innymi z zakresu edukacji wychowania prozdrowotnego i sfery opiekuńczej, a z drugiej strony uczy pewności siebie, podnosi poczucie własnej wartości, ma charakter wczesnej profilaktyki uzależnień.

3.Założenia programu profilaktycznego zostały zawarte w następujących celach: 

1) cel główny:

a) wzmocnienie poczucia własnej wartości u uczniów i ich rodziców,

b) uczenie zachowań  dotyczących kultury życia codziennego,

c) zapobieganie powstawaniu wśród dzieci i młodzieży niekorzystnych problemów społecznych,

d) propagowanie zdrowego stylu życia,

e) kształtowanie umiejętności różnicowania emocji,

f) rozwijanie własnej indywidualności,

g) kontroli i umiejętności zachowania się w określonych sytuacjach – walka ze stresem,

h) wykorzystywanie zdobytej wiedzy i umiejętności na temat środków odurzających i uzależniających,

i) uświadamianie uczniom negatywnego wpływu mediów społecznościowych i uzależnienia od nich

j) eliminowanie zjawiska cyberprzemocy,

k) budowa wzajemnego zaufania w grupie rówieśników,

l) wdrażanie do samodzielności i właściwego dokonywania wyboru,

2) cele szczegółowe:

a) wdrażanie do zdrowego stylu życia, właściwego odżywiania się, bezpiecznej zabawy,

b) zapoznanie uczniów z podstawową wiedzą na temat rodzaju uzależnień i ich szkodliwości dla zdrowia,

c) eliminowanie złych nawyków i przyzwyczajeń,

d) poznanie oznak używania alkoholu, narkotyków i innych środków odurzających,

e) dostarczenie wiedzy na temat uzależnień oraz wpływu alkoholu i narkotyków na życie rodzinne – ze zwróceniem szczególnej uwagi na dzieci,

f) autodiagnoza dzieci i młodzieży pochodzących z rodzin z problemem alkoholowym, czyli z tzw. grupy wysokiego ryzyka i ukazanie możliwości pomocy w specjalistycznych ośrodkach, w grupach samopomocowych lub podobnych grupach wsparcia,

g) kształtowanie postaw sprzyjających podejmowaniu racjonalnych decyzji związanych z zażywaniem alkoholu i środków odurzających,

h) nabycie praktycznych umiejętności umożliwiających samostanowienie i obronę własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem asertywnego mówienia „NIE”,

i) kształtowanie umiejętności podejmowania trafnych decyzji,

j) kształtowanie pozytywnych relacji między rówieśnikami,

k) umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach,

l) walka ze stresem,

ł) kształtowanie umiejętności pozytywnego myślenia,

m) integracja zespołu i nawiązywanie więzi emocjonalnych,

n) efektywne wykorzystanie wolnego czasu.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ III

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

§ 8

1. Organami Szkoły Podstawowej im. Władysława Jasińskiego w Koprzywnicy są:

a) dyrektor Zespołu Placówek Oświatowych w Koprzywnicy, w skład którego wchodzi Szkoła Podstawowa;

b) rada pedagogiczna;

c) samorząd szkolny;

d) rada rodziców.

2. Wymienione organy Szkoły Podstawowej współpracują ze sobą na zasadach:

a) demokratycznego, partnerskiego współdziałania;

b) swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji;

c) bieżącej wymiany informacji o podejmowanych działaniach lub decyzjach;

d) rozwiązywania sytuacji konfliktowych w granicach kompetencji określonych przepisami.

3. Działania dyrektora, rady pedagogicznej, rady rodziców szkoły, samorządu szkolnego

nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa i ze statutem szkoły.

 

Kompetencje dyrektora szkoły

§ 9

1. Szkołą kieruje dyrektor Zespołu Placówek Oświatowych w Koprzywnicy, w skład którego

wchodzi szkoła podstawowa, który:  

1. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
2. realizuje uchwały rady pedagogicznej,
3. w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami, samorządem szkolnym,
4. współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w zakresie organizacji praktyk pedagogicznych,
5. powołuje zespoły do udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
6. ustala dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktycznych w wymiarze do 8 dni, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu szkolonego:

7) w dniach wolnych od zajęć, o których mowa w §9, ust. 1, pkt 6 odpowiada za organizację zajęć opiekuńczo-wychowawczych w szkole,

8) dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas  oznaczony, jeżeli:

a) temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21⁰⁰ w dwóch kolejnych dniach

poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15° C lub jest niższa,

b) wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów, np. klęski  żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne,

9) zajęcia, o których mowa w §9, ust.1, pkt 8a,b podlegają odpracowaniu w wyznaczonym przez dyrektora terminie,

10) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia ucznia;

11.  stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
12.  składa wniosek do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły;

13) Dyrektor szkoły w terminie 30 dni od dnia otrzymania zaleceń (wydanych przez wizytatora) jest obowiązany powiadomić:

a) organ sprawujący nadzór pedagogiczny o sposobie realizacji zaleceń,

b) organ prowadzący szkołę o otrzymanych zaleceniach oraz o sposobie ich realizacji.

2. Dyrektor szkoły przewodniczy radzie pedagogicznej:

1) przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej,

2) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;

3) wstrzymuje wykonanie uchwał podjętych przez radę pedagogiczną niezgodnych z prawem, zawiadamiając o tym organ prowadzący i kuratorium oświaty.

3. Dyrektor szkoły jest organem administracji oświatowej:

1) decyduje o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły, bądź odroczeniu obowiązku szkolnego,

2) wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku przygotowania przedszkolnego poza szkołą,

3) zezwala na indywidualny program lub tok nauki,

4) zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego i zajęć komputerowych / informatyki  na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach oraz z nauki drugiego języka obcego na podstawie orzeczenia wydanego przez PPP, wskazującego na zwolnienie ucznia z nauki tego języka

5) organizuje nauczanie indywidualne dla ucznia,

6) decyduje o objęciu ucznia zajęciami rewalidacyjnymi,

7) nadaje stopień nauczyciela kontraktowego nauczycielowi stażyście, który otrzymał akceptację komisji kwalifikacyjnej.

4. Dyrektor szkoły odpowiada za dydaktyczny i wychowawczy poziom szkoły :

1) dopuszcza zaproponowany przez nauczyciela program nauczania do użytku szkolnego, po  zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej,

 2) dopuszcza do użytku szkolnego zestaw programów nauczania i podręczników szkolnych,

 3) na podstawie ramowego planu nauczania ustala szkolny plan nauczania,

 4) określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej,

 5) ustala wymiar godzin zajęć pozalekcyjnych,

 6) może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe,  powołuje przewodniczących tych zespołów.

5.  Dyrektor szkoły wspomaga rozwój zawodowy nauczyciela:

 1) zapewnia prawidłowy przebieg stażu nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy,

 2) zatwierdza plan rozwoju zawodowego nauczycieli,

 3) ocenia dorobek zawodowy nauczycieli za okres stażu,

 4) opracowuje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli.

6.  Dyrektor szkoły sprawuje nadzór pedagogiczny:

1) we współpracy z wicedyrektorem planuje i realizuje plan nadzoru pedagogicznego,

2) przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego,

3) inspiruje i wspomaga nauczycieli w spełnianiu przez nich wymagań w zakresie jakości pracy szkoły oraz podejmowaniu nowatorstwa pedagogicznego,

4) gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonywania oceny ich pracy,

5) ocenia pracę nauczycieli.

7.  Dyrektor szkoły jest pracodawcą i kierownikiem zakładu pracy :

 1) powierza funkcję wicedyrektora szkoły i odwołuje go z tej funkcji,

 2) zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

 3) przyznaje nagrody oraz wymierza kary porządkowe;

 4) występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

5) organizuje pracę w szkole, opracowuje regulamin pracy,

6) opracowuje projekt arkusza organizacyjnego szkoły,

7) opracowuje projekt planu finansowego szkoły,

8)dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły zaopiniowanym przez

radę pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;

9) właściwie gospodaruje mieniem szkoły,

10) stwarza bezpieczne i higieniczne warunki pracy i nauki w szkole.

8. W przypadku nieobecności dyrektora zastępuje go wicedyrektor.

 

Kompetencje rady pedagogicznej

§ 10

1. Radę Pedagogiczną szkoły tworzą i biorą udział w jej zebraniach wszyscy pracownicy

pedagogiczni zatrudnieni w szkole podstawowej należącej do Zespołu Placówek Oświatowych realizujący zajęcia dydaktyczne i wychowawcze w szkole, bez względu na wymiar czasu pracy.

2. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Zespołu Placówek Oświatowych

w Koprzywnicy.

3. Rada pedagogiczna realizuje statutowe zadania szkoły i pracuje na podstawie regulaminu.

§ 11

 1. Kompetencje stanowiące  (uchwala, zatwierdza, ustala):

1. zatwierdza wyniki klasyfikacji i promocji uczniów,
2. zatwierdza plany pracy szkoły,
3. uchwala w porozumieniu z radą rodziców program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,
4. podejmuje uchwały w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole,
5. występuje do organu sprawującego nadzór nad szkołą o dokonanie oceny działalności szkoły, jej dyrektora lub innego nauczyciela,
6. wyraża zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia (rodziców, prawnych opiekunów), nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionych,
7. ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły.

2. Kompetencje opiniujące:

1) opiniuje organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć,

2) opiniuje projekt planu finansowego szkoły, składany przez dyrektora,

3) wydaje opinię w sprawie zezwolenia na indywidualny tok lub indywidualny program nauki,

4) opiniuje projekt dodatkowych zajęć, które dyrektor chce wprowadzić do szkolnego planu nauczania z godzin do swojej dyspozycji,

5) opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

6) opiniuje powierzenie stanowiska dyrektora szkoły przez organ prowadzący,

7) opiniuje przedstawiane przez dyrektora propozycje realizacji czwartej  obowiązkowej godziny  zajęć wychowania fizycznego w klasach IV-VIII w innej formie,

8) opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych,

9) opiniuje propozycję dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktycznych.

3. Wnioskuje:

1) wnioskuje o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w szkole.

4. Inne czynności:

1) przygotowuje projekt statutu szkoły,

2) wykonuje zadania rady szkoły, gdy ta nie została powołana.

5. Ponadto rada pedagogiczna ustala sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w celu doskonalenia pracy szkoły.

 

Samorząd szkolny

§12

1. Samorząd szkolny tworzą wszyscy uczniowie szkoły.

2.Władzami samorządu są:

a) na szczeblu klasy – samorządy klasowe,

b) na szczeblu szkoły – samorząd szkolny,

3) na szczeblu szkoły – rada wolontariatu

3.Do zadań samorządu szkoły należy:

a) przygotowanie projektu regulaminu samorządu szkolnego,

b) występowanie do władz szkolnych z nowymi inicjatywami dotyczącymi życia szkolnego   

    i sposobem ich wykonania,

c)gospodarowanie środkami materialnymi samorządu,

d) prowadzenie działań w zakresie wolontariatu,

e) wykonywanie zadań zleconych przez radę pedagogiczną i dyrekcję szkoły.

4. Samorząd szkolny może przedstawiać radzie rodziców, radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach dotyczących pracy szkoły, a w szczególności realizowania podstawowych praw uczniów, takich jak:

a) prawo do zapoznania się z programem nauczania,

b)prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

c)prawo do organizowania życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania własnych zainteresowań,

d)prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,

e)prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami, w porozumieniu z dyrektorem szkoły,

6) prawo do wyboru nauczyciela – opiekuna samorządu.

5. Szczegółowe prawa i obowiązki określa regulamin samorządu szkolnego.

6. Na wniosek dyrektora szkoły samorząd wyraża opinię o pracy nauczyciela.

7. Dyrektor szkoły ma obowiązek zawiesić i uchylić uchwałę lub inne postanowienie samorządu, jeżeli jest ono sprzeczne z prawem lub celami wychowawczymi szkoły.

 

Wolontariat – organizacja i realizacja zadań

§ 12a

1. W Szkole Podstawowej im. Władysława Jasińskiego zadania w zakresie wolontariatu realizowane są przez Szkolne Koło Wolontariatu, na czele którego stoi Rada Wolontariatu wraz z opiekunem. 

2. Szkolne Koło Wolontariatu działa w ramach Samorządu Szkolnego.

3. Działania Koła umożliwiają uczniom wybór i opiniowanie ofert oraz dokonywanie samodzielnej diagnozy potrzeb społecznych w środowisku szkolnym i lokalnym.

4. Rodzic musi wyrazić zgodę na pracę ucznia w Szkolnym Kole Wolontariatu.

 

Rada Rodziców

§ 13

1. W szkole działa Rada Rodziców stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.

2. Kompetencje Rady Rodziców:

a) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczna programu wychowawczo- profilaktycznego

b) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub

   wychowania;

c) opiniowanie projektu planu finansowego;

d) pomoc w doskonaleniu organizacji i warunków pracy szkoły;

e) udzielanie pomocy Samorządowi Szkolnemu

f) współpraca ze środowiskiem lokalnym.

3. Zasady pozyskiwania i wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa regulamin

działalności rady.

4. Rada Rodziców działa na podstawie przyjętego przez siebie regulaminu (szczegółowe zasady funkcjonowania Rady Rodziców zawiera Regulamin Rady Rodziców)

 

Sposoby rozwiązywania sporów między organami szkoły

§ 14

1. Organa szkoły współpracują ze sobą przy podejmowaniu ważniejszych decyzji dotyczących działalności szkoły poprzez:

1) uczestnictwo swych przedstawicieli na zebraniach,

2) opiniowanie projektowanych uchwał i statutu szkoły,

3) informowanie o podjętych działaniach przez dyrektora szkoły.

1a) Każdy z organów szkoły ma możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji określonych ustawą i niniejszym Statutem  szkoły.

1b) Organy szkoły zobowiązane są do bieżącej wymiany informacji w sprawach dotyczących życia szkolnego.

2. W sprawach spornych pomiędzy organami szkoły rozstrzygnięcia zapadają w zespole: dyrektor szkoły, wychowawca klasy, przewodniczący Rady Rodziców, przewodniczący samorządu szkolnego.

3. Dyrektor może wstrzymać wykonanie uchwał organów szkoły niezgodnych z przepisami prawa lub interesem szkoły, w takim przypadku:

a) w terminie 2 tygodni, uzgadnia sposób postępowania w sprawie będącej przedmiotem sporu,

b) w przypadku braku uzgodnienia przekazuje sprawę do rozstrzygnięcia organowi bezpośrednio nadzorującemu szkołę.

4. Za bieżącą wymianę informacji o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach pomiędzy organami szkoły odpowiada dyrektor szkoły.
5. Sytuacje konfliktowe między organami rozstrzygane są wewnątrz szkoły wg następującego trybu:

a)z każdego z organów szkoły wybierany jest jeden przedstawiciel, który stanowi skład zespołu rozstrzygającego zaistniały problem;

b)decyzje podejmowane są w głosowaniu jawnym zwykłą większością głosów w obecności co najmniej 50 % członków zespołów.

6. Spory między organami szkoły rozwiązywane są wewnątrz szkoły na drodze polubownej poprzezwzajemnyudziałczłonkówposzczególnychorganówijawnąwymianępoglądów.
7. Strona „poszkodowana” w pierwszej kolejności winna się zwrócić do strony „przeciwnej” z prośbą o rozmowę/postępowanie wyjaśniające.
8. Rozwiązanie sporu winno doprowadzić do zadowolenia obu stron.
9. W zależności od rodzaju stron wchodzących w spór/konflikt przewiduje się następujące zasady postępowania:

1) konflikt dyrektor-rada pedagogiczna:

a) spory pomiędzy dyrektorem, a radą pedagogiczną rozstrzygane są na zebraniach rady pedagogicznej,

b) w przypadku dużej rangi konfliktu i trudności w rozwiązaniu sporu wewnątrz szkoły można zwrócić się o pomoc w rozstrzygnięciudo „mediatora”.

2) konfliktdyrektor – radarodziców:

a) sporypomiędzydyrektorem,aradąrodzicówrozstrzyganesąnazebraniachzarząduradyrodzicówzudziałemdyrektora,

b) wprzypadkuniezadowalającegorozstrzygnięciasporujednazestronmożezwrócićsięopomocw rozwiązaniudoorganuprowadzącego.

3) konfliktdyrektor-samorząduczniowski:

a) sporypomiędzydyrektorem,asamorządemszkolnymrozstrzyganesąmiędzywybranymiprzezsamorządszkolnyprzedstawicielamisamorząduadyrektoremszkoływ obecnościopiekunasamorząduszkolnego.

4) konfliktradapedagogiczna-samorząduczniowski.

a) sporypomiędzyradąpedagogiczną,asamorządemszkolnymrozstrzyganesąnawspólnymzebraniuzudziałemwybranychprzezradępedagogicznąnauczycieli,przedstawicielisamorząduszkolnegoorazdyrektora.

 

 

 

ROZDZIAŁ 4

ORGANIZACJA  PRACY  SZKOŁY

 

Ustalenia wstępne

§ 15

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy, dopuszczonych przez do użytku szkolnego.

2. Liczba uczniów w oddziałach szkolnych jest ustalana przez MEN.

3. Oddziałem opiekuje się nauczyciel- wychowawca, którego formy spełniania zadań powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
4. W szkole ogólnodostępnej, w której kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera lub niepełnosprawności sprzężone zatrudnia się dodatkowo (z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego):
   1. nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych lub specjalistów, lub
   2. w przypadku oddziału klas I- III szkoły podstawowej- asystenta lub,
   3. pomoc nauczyciela.
5. W szkole ogólnodostępnej, w której kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne niż wymienione w ust. 4 niepełnosprawności, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo (z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego):
   1. nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia odpowiednio uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub specjalistów, lub
   2. w przypadku oddziału klas I- III szkoły podstawowej- asystenta lub,
   3. pomoc nauczyciela,
6. Zajęcia edukacyjne w oddziałach klas I- III są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.
7. W przypadku przyjęcia z urzędu ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły do oddziału klas I- III, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej dzieli dany oddział, jeżeli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę określoną w ust. 6.
8. Na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego dyrektor szkoły może odstąpić od podziału, o którym mowa w ust. 6, zwiększając liczbę uczniów w oddziale ponad liczbę określoną w ust. 6.
9. Liczba uczniów w oddziale klas I- III może być zwiększona nie więcej niż o 2 uczniów.
10. Jeżeli liczba uczniów w oddziale klas I- III zostanie zwiększona zgodnie z ust. 8 i 9, w szkole zatrudnia się asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
11. Oddział ze zwiększoną liczbą uczniów może funkcjonować w ciągu całego etapu edukacyjnego.

§ 16

1. Podział na grupy dotyczy zajęć z języków obcych, zajęć komputerowych/informatyki  w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów, a zajęć wychowania fizycznego w oddziałach liczących powyżej 26 uczniów.

2. Podziału oddziałów na grupy można dokonać za zgodą organu prowadzącego szkołę.

§ 17

1. Podstawową formą pracy szkoły są lekcje i nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne.

2. Lekcje prowadzone są w salach, na boisku szkolnym lub za zgodą dyrektora poza obiektem szkolnym, np. na wycieczce, w kinie, domu kultury.

3.Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

4.Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w oddziale przedszkolnym i klas I- III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia.

5. Tygodniowy rozkład zajęć klas 0-III określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania, szczegółowy rozkład dzienny zajęć ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia.

§ 18

1.Zajęcia dydaktyczno- wychowawcze rozpoczynają się w szkole w pierwszym powszednim dniu września, a kończą się w pierwszy piątek po dwudziestym czerwca.

2. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia w szkole rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu pierwszego września.

3. Terminy przerw świątecznych oraz ferii zimowych określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

4. Okresem przeznaczonym na realizację programu nauczania jednej klasy jest rok szkolny, który dzieli się na dwa półrocza zakończony klasyfikacją stanowiącą podsumowanie osiągnięć szkolnych uczniów.

5. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się w styczniu każdego roku szkolnego. Dokładną datę zakończenia postępowania klasyfikacyjnego ustala rada pedagogiczna na zebraniu w sierpniu lub na początku września.

6. Zajęciaedukacyjneorganizowanesąwpięciudniachtygodnia.Wwolnesobotymogąbyćorganizowanezajęciasportoweorazimprezyokolicznościoweorazzajęciaedukacyjnedopuszczonedoodpracowaniaprzez aktualne  rozporządzenie MEN w sprawie organizacji roku szkolnego.

7. Organizacja zajęć dodatkowych:

1) zajęcia dodatkowe mogą być prowadzone w oddziałach lub w grupach międzyoddziałowych poza systemem klasowo-lekcyjnym,

2) zajęcia dodatkowe organizowane są w ramach posiadanych przez szkołę środków finansowych,

3) liczbę uczestników zajęć nadobowiązkowych ustalają odpowiednie zarządzenia MEN.

 

Arkusz organizacyjny

§ 19

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora szkoły zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego.

2. Dyrektor szkoły lub przedszkola przekazuje arkusz organizacji szkoły zaopiniowany przez zakładowe organizacje związkowe, w terminie do dnia 21 kwietnia danego roku organowi prowadzącemu szkołę.

3. Opinia zakładowych organizacji związkowych, o której mowa w ust. 2, jest wydawana w terminie 10 dni od dnia otrzymania arkusza organizacji szkoły lub przedszkola, nie później niż do dnia 19 kwietnia danego roku.

4. Organ prowadzący szkołę lub przedszkole, po uzyskaniu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny, zatwierdza arkusz organizacji szkoły w terminie do dnia 29 maja danego roku.

5. Opinia organu sprawującego nadzór pedagogiczny, o której mowa w ust. 4, jest wydawana w terminie 10 dni od dnia otrzymania arkusza organizacji szkoły, nie później niż do dnia 20 maja danego roku.

6. W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły do dnia

30 września:

1) opinie, o których mowa w ust. 2 i 4, są wydawane w terminie 4 dni od dnia otrzymania;

2) organ prowadzący szkołę  zatwierdza zmiany, nie później niż w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania.

7. W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły po dniu

30 września, organ prowadzący szkołę zatwierdza te zmiany w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania.

Wicedyrektor

§ 20

1. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów, dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej powołuje wicedyrektora.

2. Wicedyrektor jest bezpośrednim przełożonym służbowym z upoważnienia dyrektora :

1. nauczycieli,
2. wychowawców świetlicy,
3.  pedagoga szkolnego
4.  bibliotekarza,
5. logopedy,

6) jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły podczas pełnienia swego bieżącego nadzoru nad szkołą,

3. Decyduje w bieżących sprawach procesu pedagogicznego w całej szkole.

4. Ma prawo formułowania projektu oceny pracy podległych mu bezpośrednio nauczycieli, a także w sprawach oceny pracy opiekuńczo-wychowawczej wszystkich nauczycieli.

5. Ma prawo wnioskowania do dyrektora w sprawach nagród i wyróżnień oraz kar dla nauczycieli, których jest bezpośrednim przełożonym.

6. Ma prawo używania pieczątki osobistej z tytułem „wicedyrektor” oraz podpisywania pism, których treść jest zgodna z zakresem jego zadań i kompetencji.

§ 21

Za zgodą organu prowadzącego dyrektor szkoły może tworzyć dodatkowe stanowiska kierownicze.

 

Pomoc uczniom potrzebującym pomocy i wsparcia

§ 22

Uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc, szkoła udziela wsparcia poprzez:

1. pomoc pedagogiczną i psychologiczną udzielaną przez pedagoga szkolnego i instytucje świadczące specjalistyczne poradnictwo,
2. zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej,
3. zapewnienie dzieciom ubogim dożywiania w formie ciepłego posiłku finansowanego przez Miejsko-Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Koprzywnicy,
4. pomoc rzeczową ( w miarę możliwości).
5.  

Biblioteka szkolna

§ 23

1. Biblioteka szkolna jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań nauczycieli, uczniów i rodziców. Służy do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych, wspiera doskonalenie zawodowe nauczycieli, uczestniczy w przygotowaniu uczniów do samokształcenia, również do korzystania z innych typów bibliotek i środków informacji.

2. Pomieszczenia biblioteki umożliwiają:

1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów,

2) korzystanie z księgozbioru w czytelni i wypożyczanie poza bibliotekę,

3) korzystanie ze środków audiowizualnych w czytelni,

4) prowadzenie zajęć dydaktycznych w czytelni.

3. Biblioteka stosując właściwe sobie metody i środki pełni funkcję:

1) kształcąco-wychowawczą poprzez:

a) rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,

b) tworzenie warunków do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną ,

c) kształcenie kultury czytelniczej,

d) wdrażanie do poszanowania książki,

e) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym,

2) opiekuńczo-wychowawczą poprzez:

a) współdziałanie z nauczycielami,

b) wspieranie prac mających na celu wyrównywanie różnic intelektualnych,

c) otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,

d) pomoc uczniom mającym trudności w nauce,

3) kulturalno-rekreacyjną poprzez:

a) uczestniczenie w rozwijaniu życia kulturalnego.

4. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie wszystkich klas, nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice, a także inne osoby na zasadach określonych w regulaminie.

5. Czas pracy biblioteki zapewnia możliwość korzystania z księgozbioru podczas zajęć lekcyjnych.

6. Do zadań nauczyciela – bibliotekarza należy:

1)gromadzenie i udostępnianie podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych,

2)opracowywanie regulaminu korzystania z biblioteki i czytelni;       

3) udostępnianie książek i innych źródeł informacji;

4) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji

z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

5) prowadzenie katalogu rzeczowego, alfabetycznego i tytułowego;

6) prowadzenie ewidencji użytkowników;

7) określenie godzin wypożyczania książek przy zachowaniu zasady dostępności biblioteki dla ucznia przed i po lekcjach;

8) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się;

9) organizowanie konkursów czytelniczych;

10) przedstawianie radzie pedagogicznej informacji o stanie czytelnictwa poszczególnych klas;

11) prowadzenie edukacji czytelniczej i medialnej;

12) współpraca z uczniami, nauczycielami i rodzicami (prawnymi opiekunami);

13) współpraca z innymi bibliotekami.

7.Zbiorami biblioteki są dokumenty piśmiennicze (książki, czasopisma i inne), podręczniki szkolne, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe oraz dokumenty nie piśmiennicze (materiały audiowizualne).

8.Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły.

9. Inwentaryzacja księgozbioru prowadzona jest z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust. 6 ustawy z dnia 27 czerwca 1997r. O bibliotekach (Dz.U.z 2012, poz.642 i 908 oraz z 2013, poz.829).

 

 

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi w szkole

§24

 

1.Podręczniki, materiały edukacyjne i  ćwiczeniowe zakupione z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.

2. Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.

3. Prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, o których mowa w ust. 1 mają wszyscy uczniowie szkoły podstawowej.

4.W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców (opiekunów prawnych) ucznia zwrotu kosztu ich zakupu.

5. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:

1.) Do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;

2.)W przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo- odbiorczy, dom której uczeń został przyjęty

3.) W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej, dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie.

6. Podręczniki stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.

7.Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3 letniego czasu używania.

Świetlica

§ 25

1.W szkole działa świetlica szkolna.

2. Do korzystania ze świetlicy uprawnieni są uczniowie klas 0 - VIII, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy rodziców lub organizację dojazdu do szkoły.

3. Czas pracy świetlicy określa corocznie dyrektor, uwzględniając możliwości organizacyjne, posiadane środki finansowe oraz potrzeby uczniów.

4. Świetlica prowadzi pozalekcyjne formy pracy wychowawczo-opiekuńczej w grupach nie większych niż 25 osób.

5. Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz warunki wszechstronnego rozwoju dzieci, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

6. Wychowawcy świetlicy współpracują z nauczycielami i wychowawcami klas w zakresie pomocy w kompensowaniu braków dydaktycznych oraz pedagogiem szkolnym, otaczając opieką uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo.

7. Nadzór pedagogiczny nad pracą w świetlicy sprawuje dyrektor lub wicedyrektor szkoły.

8.. Świetlica prowadzi dożywianie w formie jednodaniowego posiłku dla dzieci.

9. Dożywianie finansowane jest przez rodziców oraz przez Miejsko-Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej i innych sponsorów.

10. Dożywianie bezpłatne przyznawane jest na podstawie oświadczeń rodziców o zarobkach, składanych do Miejsko-Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej.

11.Pracownikami świetlicy są wychowawcy świetlicy, którzy odpowiadają za:

1) całokształt pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej w świetlicy,

2) prawidłowe funkcjonowanie stołówki,

3) wyposażenie świetlicy,

4) opracowanie rocznego planu pracy świetlicy,

5) wystrój świetlicy,

6) prowadzenie dokumentacji świetlicy zgodnie z aktualnymi przepisami prawnymi,

7) biorą udział w pracy zespołu wychowawców świetlicy,

8) współpracują z nauczycielami przedmiotów i wychowawcami w zakresie pomocy w kompensowaniu braków dydaktycznych,

9) współpracują z pedagogiem szkolnym, otaczają opieką dzieci zaniedbane wychowawczo, z rodzin niepełnych, wielodzietnych oraz innymi wymagającymi szczególnej opieki,

10) współpracują z rodzicami,

11) współpracują z Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

12) prowadzą dokumentację żywienia bezpłatnego i wpłat od dzieci,

13) uzgadniają z przełożonymi potrzeby materialne świetlicy i stołówki,

14) czuwają nad kulturalnym spożywaniem posiłków przez dzieci,

15) przestrzegają obowiązujących przepisów BHP, przeciwpożarowych, sanitarno-higienicznych,

16) eksploatują posiadane wyposażenie, materiały i pomoce szkolne zgodnie z przepisami i odpowiednio je zabezpieczają przed kradzieżą, zniszczeniem,

12.Pracownicy świetlicy wchodzą w skład rady pedagogicznej i składają półroczne i roczne sprawozdania ze swojej działalności.

13.Dokumentacja świetlicy obejmuje:

1) roczny plan pracy,

2) dziennik zajęć,

3) karty zgłoszeń dzieci,

4) regulamin świetlicy,

5) zeszyt obecności na dożywianiu,

6) tygodniowy rozkład zajęć.

 

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§26

1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

§ 27

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

2. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1) rodzicami uczniów;

2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”;

3) placówkami doskonalenia nauczycieli;

4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;

5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

4. Dyrektor  szkoły  uzgadnia z podmiotami wskazanymi w ust. 3 warunki współpracy dotyczące udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 28

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.

2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole i placówce wynika w szczególności:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) z zaburzeń zachowania lub emocji;

5) ze szczególnych uzdolnień;

6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

8) z choroby przewlekłej;

9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10) z niepowodzeń edukacyjnych;

11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

§ 29

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy:

1) ucznia;

2) rodziców ucznia;

3) dyrektora szkoły;

4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;

5) higienistki szkolnej;

6) poradni;

7) pomocy lub asystenta nauczyciela;

8) asystenta rodziny;

9) kuratora sądowego;

10) organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

§ 30

1.W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

1) klas terapeutycznych;

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno- -społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

7) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

8) porad i konsultacji;

9) warsztatów.

2. Organizację w/w zajęć dla uczniów  organizuje się na podstawie aktualnie obowiązujących przepisów.

3. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

4. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie szkoły i placówki w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

5. Godzina zajęć, o których mowa w §30, ust. 1 pkt 1–9 trwa 45 minut.

2. Dopuszcza się prowadzenie zajęć, o których mowa w § 30 ust. 1 pkt 1–9, w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.

§ 31

1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno- -wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

2. Zajęcia, o których mowa w ust. 1, prowadzi się przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy.

§ 32

1. Wychowawca klasy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności objęcia ucznia pomocą  psychologiczno – pedagogiczną.

2. W celu organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie dyrektor szkoły powołuje Zespół Wspierający.

3. Zadaniem Zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole.

4. Koordynatorem pracy Zespołów Wspierających  jest pedagog szkolny.

§ 33

1. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy,sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być przeznaczone na realizację tych form.

2. O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szkoły informuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie pisemnej.

3.Pomocypsychologiczno-pedagogicznejudzielająuczniomnauczyciele orazspecjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

§ 34

W szkole obowiązuje Szkolny System Rozpoznawania Indywidualnych możliwości i potrzeb edukacyjnych uczniów.

§ 35

1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;

2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;

3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;

4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;

5) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych; 

§ 36

1. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 osób.

2.Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.

3.Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych                       i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.

4.Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno –wyrównawczych może być niższa, niż określona w aktualnych przepisach.

5. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.

6.Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.

§ 37

1. Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby. Są to:

1) korekcyjno–kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi  do 5 uczniów;

2) logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; liczba uczestników zajęć do 4 dzieci;

3) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizowane dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów.

2. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

3. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

§ 38

1.O objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły.

2. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.

§ 39

1. W szkole zatrudniony jest pedagog, logopeda, doradca zawodowy, a w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

2. W celu współorganizowania kształcenia integracyjnego szkoła, za zgodą organu prowadzącego, zatrudnia nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela.

§ 40

1. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sandomierzu, logopeda, doradca zawodowy oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w uzgodnionych terminach.

2. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Sandomierzu.

 

Organizacja nauczania i organizacja zajęć rewalidacyjnych uczniom niepełnosprawnym 

§ 41 

1. W szkole kształcenie uczniów niepełnosprawnych, dla których poradnia psychologiczno – pedagogiczna wydała orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzone jest w oddziale ogólnodostępnym;

2.Szkoła zapewnia odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne.

2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 42

1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.

2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz zgody rodziców.

3. Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.

4. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.

5. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca lutego w klasie III i klasie VIII szkoły podstawowej.

6. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:

1) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;

2) psycho-emocjonalną niegotowością ucznia do zmiany szkoły.

§ 43

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu edukacyjnego na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z której wynika potrzeba zwolnienia z nauki tego języka obcego nowożytnego.

2. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, z którego wynika potrzeba zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego, zwolnienie z nauki tego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 44

1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie                         z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na ucznia.

2. Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.

3. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół Wspierający, po dokonaniu oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program edukacyjno– terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych  i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej „ programem”.

4. Program określa: zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem o charakterze rewalidacyjnym, formy i metody pracy z uczniem, formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań zawartych w programie.

5. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.

6. Zespół Wspierający na miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczo-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.

 

Wczesne wspomaganie rozwoju ucznia

§ 45

1.W oddziale przedszkolnym może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju dziecka  mające na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki.

2.  Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci może być organizowane w oddziale przedszkolnym jeżeli ma ono możliwość realizacji wskazań zawartych w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w szczególności dysponuje środkami dydaktycznymi i sprzętem niezbędnym do prowadzenia wczesnego wspomagania.

3. Zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka jest powoływany przez dyrektora Zespołu Placówek Oświatowych. W skład zespołu wchodzą osoby posiadające przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym zgodnie z odrębnymi przepisami.

4. Do zadań zespołu należy w szczególności:

1) ustalenie, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,  kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka,

2) nawiązanie współpracy z zakładem opieki zdrowotnej lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb,

3) opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka,

4) analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania.

5. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze do 8 godzin w miesiącu, w zależności od możliwości psychofizycznych i potrzeb dziecka.

6.  Zadania, o których mowa w ust. 4 pkt 1 i 2, są realizowane we współpracy z:

1) rodzicami,

2) nauczycielami i innymi pracownikami przedszkola,

3) Poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami 

    specjalistycznymi.

 

Współdziałanie rodziców i nauczycieli w procesie wychowania,

nauczania, opieki i profilaktyki

§ 46

1.Nauczyciele i rodzice współdziałają ze sobą w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.

2. Nauczyciel uwzględnia prawo rodziców do:

1. znajomości zadań i zamierzeń dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych w klasie i w szkole,
2. znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania, promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów,
3. uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów w nauce  i zachowaniu,
4. uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dzieci,
5. wyrażania i przekazywania organom sprawującym nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy szkoły.

3.Nauczyciele-wychowawcy na początku roku szkolnego zapoznają rodziców z planami wychowawczymi oraz przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania, promowania i bezpieczeństwa uczniów.

4. Informacje na temat zachowania i postępów w nauce swego dziecka rodzice uzyskują w dniach pracy szkoły poprzez osobisty kontakt nauczycieli i wychowawców z rodzicami oraz poprzez zeszyt kontaktów z rodzicami. Bieżące informacje związane z zachowaniem ucznia nauczyciele zamieszczają w dziennikach oraz  zeszytach kontaktów z rodzicami.

5. Wychowawcy, po uzyskaniu informacji od nauczycieli przedmiotów, zawiadamiają rodziców pisemnie na miesiąc przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym o przewidywanych ocenach niedostatecznych i  nagannej ocenie  zachowania.

6. Wychowawca organizuje spotkania z rodzicami (wywiadówki) zgodnie z przyjętym przez radę pedagogiczną na początku roku szkolnego kalendarzem lub według potrzeb.

 

 

ROZDZIAŁ V

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

 

Ustalenia wstępne

§ 47

1. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.

2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora na wniosek zespołu.

3. Cele i zadania zespołów nauczycielskich obejmują:

1) ustalenie zestawów programów nauczania oraz ich modyfikację w miarę potrzeb,

2) dobór podręczników,

3) decydowanie o formach kontroli zdobytych wiadomości i umiejętności przez uczniów,

4) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego,

5) realizacja tematyki samokształceniowej oraz doradztwa metodycznego dla początkujących nauczycieli,

6) współdziałanie w organizowaniu pracowni, a także w uzupełnianiu ich wyposażenia,

7)wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania,

8) przeprowadzanie diagnozy przedszkolnej w roku poprzedzającym naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej,

9) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby  i zainteresowania uczniów.

10)Przedstawienie dyrektorowi szkoły propozycję jednego podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziale klas I- III oraz jednego podręcznika do danych zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych dla uczniów oddziałów klas IV- VIII oraz materiałów ćwiczeniowych;

11)Wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym uwzględniającym potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne uczniów.

 

Obowiązki nauczyciela

§ 48

1. Nauczyciel zobowiązany jest do:

1. prawidłowej organizacji procesu dydaktycznego,
2. opracowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
3. odpowiedzialności za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
4. dbanie o pomoce naukowe i inny sprzęt szkolny,
5. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań,
6. bezstronności i obiektywizmu w ocenie uczniów oraz sprawiedliwego traktowania,
7. prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów,
8. zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy,
9. przestrzegania zapisów dokumentu ,,Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspierania uczniów Szkoły Podstawowej im. Wł. Jasińskiego w Koprzywnicy”
10. udziału w zebraniach organizowanych przez wychowawcę oddziału celem omawiania spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jego wychowankom,
11. doskonalenia umiejętności dydaktycznych i podnoszenia poziomu swej wiedzy,
12. wykonywania nieodpłatnie zajęć statutowych w ramach 40 -  godzinowego tygodnia pracy.

 

Zadania wychowawcy klasy

§ 49

1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.

2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej, wychowawca w miarę możliwości powinien opiekować się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

3. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.

4.Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie,

2) inspirowanie działań zespołowych uczniów,

3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole oraz między uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

5.Wychowawca w celu realizacji tych zadań, otacza indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swych wychowanków.

6. Planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

1) różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski,

2) ustala treści i formę zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych.

7. Współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami).

8. Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:

1) poznania ich i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych ich dzieci,

2) współdziałania z rodzicami w działaniach wychowawczych,

3) włączania rodziców w sprawy życia klasy i szkoły.

9. Współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. Organizuje odpowiednie formy tej pomocy na terenie szkoły, zgodnie z aktualnym rozporządzeniem  MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej.

10. Organizuje wywiadówki, spotkania z rodzicami oraz wyznacza indywidualne spotkania, na których informuje rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci.

11.Wychowawca wykonuje czynności administracyjne dotyczące klasy.

12.Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony dyrektora szkoły oraz rady pedagogicznej, a także ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie placówek i instytucji oświatowych i naukowych.

13.Rodzice i uczniowie w wyjątkowo uzasadnionych przypadkach mogą mieć wpływ na dobór bądź zmianę nauczyciela, któremu dyrektor powierzył zadania wychowawcy.

14. Ostateczną decyzję w przedmiocie zmiany wychowawcy podejmuje dyrektor po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

 

Zakres obowiązków pedagoga szkolnego

§ 50

1. W Zespole Placówek Oświatowych w Koprzywnicy, w skład którego wchodzi szkoła podstawowa zatrudniony jest pedagog szkolny.

2. Do zadań pedagoga w szkole należy w szczególności:

a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie

indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych

uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych

stron ucznia.

b) diagnozowania sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów

wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,

c) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,

d) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;

e) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania

oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,

f) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach

kryzysowych,

g) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych

możliwości predyspozycji i uzdolnień uczniów,

h)dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów

i) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy

psychologiczno-pedagogicznej .

 

Logopeda

§ 51

1. W Zespole Placówek Oświatowych w Koprzywnicy, w skład którego wchodzi szkoła podstawowa zatrudniony jest logopeda.

2.Do zadań logopedy należy w szczególności:

1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

4) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w  funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu, szkoły,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

Doradca zawodowy

§ 52

1. W Zespole Placówek Oświatowych w Koprzywnicy zatrudniony jest doradca zawodowy, który prowadzi zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu dla uczniów klas VII i VIII szkoły podstawowej

2. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;

5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

 

 

 

ROZDZIAŁ VI

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIENIE

 

§ 53

1. W Szkole Podstawowej w Koprzywnicy obowiązuje Wewnątrzszkolne Ocenienie.

2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia i jego zachowanie.

3.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

4.Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

5. Celem Wewnątrzszkolnego Oceniania jest:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,

4)dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz uzdolnieniach ucznia,

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy.

6) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć;   

6. Wewnątrzszkolne Ocenienie obejmuje:

1)określone przez nauczycieli wymagania edukacyjne zawarte w planach dydaktycznych (rozkładach materiału) niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2) zasady oceniania i kryteria ocen uczniów w klasach 0–III,

3) zasady oceniania i kryteria ocen zachowania uczniów w klasach I–III,

4) warunki i tryb ustalania oceny opisowej uczniów w klasach I-III,

5) zasady promocji uczniów klas I-III,

6) kryteria oceniania  uczniów zawarte w Przedmiotowych Systemach Oceniania;

7) zasady oceniania zachowania uczniów w kl. IV-VIII  - Punktowy System Oceniania;

8) zasady klasyfikacji śródrocznej, rocznej i promocji;

9) warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć  edukacyjnych;

10) tryb i forma przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych  oraz zgłoszenie zastrzeżeń do rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania,

11) zasady organizowania i przeprowadzania egzaminu poprawkowego,

12) zasady organizacji i przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki,

13) dokumenty gromadzenia informacji o uczniach,

14) zasady obowiązujące przy zmianie szkoły; 

15. ustalaniewarunkówitrybuotrzymaniawyższychniżprzewidywanerocznych ocenklasyfikacyjnychzzajęćedukacyjnychorazrocznejocenyklasyfikacyjnejzachowania;
16. ustalaniewarunkówisposobuprzekazywaniarodzicominformacjiopostępachitrudnościachwnauceizachowaniuuczniaorazoszczególnychuzdolnieniachucznia.

 

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych

§ 54

1. Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia i kompetencje uczniów na poszczególnych etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają, co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć, potrafić po zakończeniu procesu nauczania.

2. Wymagania edukacyjne opracowują nauczyciele na bazie obowiązujących podstaw programowych i realizowanych programów nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych i dla danego etapu kształcenia.

3. Wychowawcy klas I–VIII osobiście informują rodziców na zebraniach otwartych o wymaganiach edukacyjnych i sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej na danym poziomie kształcenia.

4. Wszyscy nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów o  wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów i sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej.

5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów (na pierwszej godzinie wychowawczej) i rodziców (na pierwszym zebraniu) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,  o warunkach i  trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania i skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

6.Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej lub niepublicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostaniu tym wymaganiom.

7. Rok szkolny w Szkole Podstawowej w Koprzywnicy składa się z dwóch półroczy.    

8. Terminy klasyfikacji ustalone są w oparciu o kalendarz roku szkolnego i podawane uczniom oraz rodzicom na początku każdego roku szkolnego.

 

Zasady oceniania i kryteria ocen uczniów  klas  O–III

§ 55

1. Ocenianie w oddziałach przedszkolnych jest umownym odniesieniem się do wyników w rozwoju dziecka.                                                                                                    2.Stosuje się ocenę werbalną (np. aprobata, pochwała, zachęta), poprzez umowny gest lub mimikę (uśmiech), graficzną (kolory, znaczki), inne komentarze nauczyciela. Taka ocena ma mobilizować dziecko do ciągłej aktywności zgodnie z możliwościami rozwojowymi, wzbudzać ciekawość poznawczą, wiarę we własne siły.                                                                   3.O efektach pracy w grupie zerowej nauczyciel informuje rodziców podczas rozmów indywidualnych, zebrań z rodzicami, a ponadto przygotowuje pisemne wnioski z diagnozy śródrocznej i rocznej oraz prezentuje wytwory prac dzieci.

4. Na zakończenie edukacji wychowania przedszkolnego nauczyciel przeprowadza diagnozę gotowości szkolnej dziecka (diagnozę przedszkolną).

§ 56

1. W kl. I-III podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja dziecka w różnych sytuacjach ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

2. Przedmiotem oceniania szkolnego są postępy w rozwoju ucznia.

3. Ocenianie polega na gromadzeniu informacji, rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, a także jego postawy w stosunku do wymagań edukacyjnych.

4. W klasach I–III stosowane są następujące oceny opisowe w formie ustnej lub pisemnej: bieżące, półroczne, roczne. 

 

 

5.Ocenianie bieżące ma charakter ciągły i odbywa się systematycznie w klasie: nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić.

6.Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

7. Nauczyciel stosuje ocenianie wspomagające: obserwuje pracę ucznia, rozmawia z dzieckiem, udziela instrukcji słownej lub pisemnej.

8. Kontrola bieżąca ma charakter ciągły i odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na systematycznym i stałym informowaniu ucznia o jego postępach i zachowaniu oraz daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno - wychowawczej.            

9. Kontrola doraźna pozwala wyrywkowo rozpoznać osiągnięcia uczniów i obejmuje:   

1) sprawdziany;

2) testy;

3) rozwiązywanie zadań;

4) prace domowe.

§ 57

Na zakończenie I etapu edukacji w klasach III zostaje przeprowadzona diagnoza przygotowania uczniów do kształcenia  przedmiotowego.

§ 58

1. Osiągnięcia i postępy edukacyjne nauczyciel notuje w dzienniku lekcyjnym przy pomocy następującej skali punktowej:

1. 6 punktów uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1.  posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie,
2.  samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
3. korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji,
4. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych,
5. proponuje rozwiązania niekonwencjonalne,
6.  potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe,
7. osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.

2. 5 punktów uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie,
2.  sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
3. samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
4. potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

3. 4 punkty uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1.  opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie, na poziomie nieznacznie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych,
2. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje(wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

4. 3 punkty uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1.  opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych,
2.  może mieć braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki,
3.  rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
4.  przy pomocy nauczyciela wykonuje niektóre zadania.

5. 2 punkty uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1.  słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawach programowych,
2. większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
3. wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy,
4. nie przestrzega limitów czasowych,
5. często nie kończy rozpoczętych działań.

6. 1 punkt uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:

1.  nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawy programowe,
2. braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy,
3. uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim elementarnym stopniu trudności,
4.  odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.

2. Opis dla ucznia:

1) 6 punktów - Brawo! Robisz bardzo duże postępy, osiągasz doskonałe wyniki.

2) 5 punktów - Osiągasz bardzo dobre wyniki w nauce.

3)  4 punkty - Pracujesz i osiągasz dobre wyniki w nauce. Zastanów się, czy nie można lepiej.

4) 3 punkty - Osiągasz wyniki wystarczające. Musisz postarać się o zwiększenie liczby punktów.

5) 2 punkty - Niestety osiągasz wyniki słabe, niewystarczające. Myślę, że stać Cię na osiąganie lepszych wyników.

6) 1 punkt - Osiągasz wyniki poniżej wymagań. Zastanów się co należy zrobić, aby podnieść ilość zdobywanych punktów.

§ 59

1. W klasach I-III ustala się następującą skalę punktowo - procentową oceny prac pisemnych:

1.	Niedostateczny	0%–30%
2.	Dopuszczający	31%–45%
3.	Dostateczny	46%–70%
4.	Dobry	71%–89%
5.	Bardzo  dobry	90%–100%
6.	Celujący	Powyżej 100%

 

2. Uczeń otrzymuje informacje (o tym, co poprawnie wykonał, w czym jest dobry oraz wskazówki, co poprawić, nad czym musi jeszcze popracować) w formie:

1) ustnej lub pisemnej (ocena bieżąca),

2) pisemnej (ocena bieżąca i półroczna).

§ 60

1. Rodzice otrzymują informację o rozwoju dziecka (na podstawie zgromadzonych materiałów) w formie:

1) słownej (na obowiązkowych zebraniach z rodzicami, oraz według potrzeb wychowawcy lub rodziców),

2) pisemnej (półroczna  i roczna – świadectwo).

 

 

 

 

Zasady oceniania i kryteria ocen zachowania uczniów klas I–III

§ 61

1. Postępy uczniów dotyczące zachowania nauczyciel odnotowuje za pomocą następujących symboli:

1. W –WZOROWE;
2. Ś- ŚWIETNE;
3. D- DOBRE;
4. N- NIEZADOWALAJĄCE;
5. S- SŁABE.

2.Na ocenę  zachowania składają się:

1) kultura osobista i aktywność społeczna ucznia;

2)  stosunek  ucznia do obowiązków szkolnych.

3. Kryteria ocen zachowania:      

1) ocena wzorowa

a) kultura osobista i aktywność społeczna:
-zna i przestrzega zasad współżycia: koleżeński, uczynny, wrażliwy na krzywdę innych,
- posiada i nawykowo stosuje zasady grzecznościowe,
- z szacunkiem i życzliwością odnosi się do nauczycieli i innych pracowników szkoły,
- kulturalnie zachowuje się w klasie, na przerwach, w miejscach publicznych, daje  przykład innym,
-swoim zachowaniem nie naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych,
- szanuje i dba o mienie własne, szkolne i cudze,

b) stosunek do obowiązków szkolnych:
- wzorowo wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
- aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
- wzorowo wywiązuje się z obowiązków dyżurnego,
- bierze aktywny udział w prowadzonych zajęciach,
- nie otrzymał negatywnych uwag w dzienniczku.

2) ocena świetna

a) kultura osobista i aktywność społeczna:
- przestrzega podstawowych zasad współżycia,
- posiada i często stosuje podstawowe nawyki grzecznościowe,
- z szacunkiem odnosi się do wszystkich pracowników szkoły,
- kulturalnie zachowuje się w klasie, na przerwach i w miejscach publicznych,
-swoim zachowaniem nie naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych,
- szanuje mienie swoje, szkolne i cudze,

b) stosunek do obowiązków szkolnych:
- bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
- chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
- wypełnia bardzo dobrze obowiązki dyżurnego,
- aktywnie uczestniczy w prowadzonych zajęciach,
- nie otrzymał więcej niż dwie negatywne uwagi w dzienniczku.

 3) ocena dobra

a) kultura osobista i aktywność społeczna:
- swoim zachowaniem tylko sporadycznie wykracza poza normy podstawowych zasad współżycia,
- jego zachowanie i kultura nie budzą większych zastrzeżeń,
- poprawnie odnosi się do wszystkich pracowników szkoły,
- odpowiednio zachowuje się w klasie, na przerwach i w miejscach publicznych,
- świadomie nie naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych,
- nie niszczy mienia szkolnego, własnego i cudzego,

b) stosunek do obowiązków szkolnych:
- wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
- wypełnia obowiązki zlecone przez nauczyciela,
- nie zawsze wypełnia obowiązki dyżurnego,
- uczestniczy w prowadzonych zajęciach,
- otrzymał kilka negatywnych uwag w dzienniczku.

4) ocena niezadowalająca

a) kultura osobista i aktywność społeczna:
- często wykracza swoim zachowaniem poza normy podstawowych zasad współżycia,
- nie przestrzega zasad grzecznościowych w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami,
-niekulturalnie zachowuje się w klasie, na przerwach i w miejscach publicznych,
- swoim zachowaniem zagraża bezpieczeństwu swojemu i innych,
- niekiedy niszczy mienie swoje, szkolne i cudze,
 b)  stosunek do obowiązków szkolnych:
- często nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
- nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
- często nie wywiązuje się z obowiązków dyżurnego,
-często przeszkadza w prowadzeniu lekcji,
- otrzymał wiele negatywnych uwag w dzienniczku.

6) ocena słaba

a) kultura osobista i aktywność społeczna:
- nagminnie wykracza swoim zachowaniem poza obowiązujące normy współżycia,
- niekulturalnie zachowuje się wobec pracowników szkoły,
- niewłaściwie zachowuje się w klasie, na przerwach i w miejscach publicznych,
- świadomie zagraża swoim zachowaniem bezpieczeństwu swojemu i innych,
- celowo niszczy mienie szkolne, własne i cudze,
 b) stosunek do obowiązków szkolnych:
- systematycznie nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
- nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
- nie wypełnia obowiązków dyżurnego,
- świadomie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,
- mimo wielu uwag negatywnych w dzienniczku, upomnień i rozmów, nie wykazuje   chęci poprawy.

4.W szczególnych sytuacjach dopuszcza się stosowanie punktowego  monitorowania zachowania uczniów. Zasady monitorowania opracowuje wychowawca po konsultacji z dyrekcją i rodzicami uczniów. Wypracowane przez uczniów punkty przełożone zostają na oceny według ustalonej skali zachowań.

5. Kontrolę ciągłą i doraźną zachowania systematycznie przeprowadza nauczycie

 

Warunki i tryb ustalania oceny opisowej uczniów klas I - III

§ 62

1. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna na I etapie edukacyjnym jest oceną opisową uwzględniającą osiągane przez ucznia postępy w zakresie edukacji: polonistycznej, matematycznej, muzycznej, plastycznej, społecznej, przyrodniczej, języka angielskiego, zajęć komputerowych/informatycznych, zajęć technicznych, wychowania fizycznego i religii.

2.Ocena opisowa wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

3. Systematyczna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka i zawiera wskazówki do pracy dla ucznia i rodziców.

4. Roczna ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka i ma charakter diagnostyczno-informacyjny.

5. Ocenę opisową półroczną i roczną sporządza wychowawca w oparciu o zgromadzone informacje o dziecku w formie pisemnej.

6.Ocenę opisową ucznia sporządza się komputerowo. Wydruk podpisany przez wychowawcę dołącza się do dziennika lekcyjnego oraz arkusza ocen, co jest równoznaczne z wpisem do dziennika lekcyjnego i w arkuszu ocen.

7.Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

8.Przyustalaniuocenyzwychowaniafizycznego,techniki / zajęć technicznych, zajęć artystycznych, muzykiiplastykinależywszczególnościbraćpoduwagęwysiłekwkładanyprzezuczniawwywiązywaniesięzobowiązkówwynikającychzespecyfikitychzajęć, a w przypadku wychowania fizycznego systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.

9.Oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną  w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

 

Zasady promocji uczniów klas I - III

§ 63

1. Uczeń I etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

2. Na wniosek rodziców, po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

3. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodzicówucznia.

4. Do szczególnych  przypadków zalicza się:

1) posiadanie przez ucznia specyficznych trudności w nauce, potwierdzone orzeczeniem lub opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;

2) trudności i zaburzenia komunikacyjne, językowe i adaptacyjne związane z przebywaniem w innych środowiskach kulturowych, językowych lub kształceniem w innych systemach edukacji;

3) przewlekła choroba, uniemożliwiająca realizację obowiązku nauki, w tym indywidualnego nauczania;

4) brak podstawowych umiejętności i wiadomości do kontynuowania edukacji przedmiotowej w II etapie edukacyjnym z zakresu edukacji polonistycznej, przyrodniczej i matematycznej, a zwłaszcza umiejętności czytania, pisania;

5) niedojrzałość emocjonalna- lęk przed szkołą, nauczycielami, kolegami, paraliżujący strach, płaczliwość, moczenie się;

6) niedojrzałość fizyczna.

 

Zasady i kryteria oceniania uczniów klas IV – VIII

§ 64

1. W klasach IV–VIII ocenianie bieżące i klasyfikacyjne za półrocze  I i II ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne według następującej skali cyfrowej:

1. 6 – celujący;
2. 5 – bardzo dobry;
3. – dobry;
4. – dostateczny;
5. 2 – dopuszczający;
6. 1 – niedostateczny .                                                         

2. Uczeń, który spełnia określone wymagania edukacyjne, uzyskuje odpowiednią ocenę.

3. Ustala się następujące kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne  obowiązujące przy ocenie bieżącej oraz klasyfikacji śródrocznej i rocznej:

1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie,

b)samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy,

c) proponuje rozwiązania nietypowe,

d) rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy,

e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach na szczeblu regionalnym, wojewódzkim lub krajowym,

f) konstruuje logiczne, spójne wypowiedzi przy zachowaniu zasad poprawnej polszczyzny, ilustruje treści wypowiedzi licznymi przykładami, schematami, rysunkami,

g) planuje i prezentuje wypowiedź na określony temat dokonując właściwej selekcji doboru faktów i krytycznej oceny pod kątem przydatności do uzasadnienia wyrażanych opinii lub sądów.

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) opanował cały zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,

c) rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,

d) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,

e) konstruuje logiczne, spójne wypowiedzi przy zachowaniu zasad poprawnej polszczyzny, ilustruje treści wypowiedzi licznymi przykładami, schematami, rysunkami,

f)planuje i prezentuje wypowiedź na określony temat dokonując właściwej selekcji doboru faktów i krytycznej oceny pod kątem przydatności do uzasadnienia wyrażanych opinii lub sądów.

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował w pełni zakresu wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zaliczane do wymagań podstawowych,

b) poprawnie stosuje i interpretuje wiadomości, przywołując fakty, dokonując analizy i powierzchownego przedstawienia związków przyczynowo skutkowych,

c) rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,

d) korzysta z różnych źródeł wiedzy wskazanych przez nauczyciela do rozwiązania typowych sytuacji problemowych,

e) konstruuje nie zawsze spójną i logiczną wypowiedź, ale interpretuje fakty zgodnie  z problematyką zadania ilustrując trafnie dobranymi przykładami i rysunkami.

4) oceną dostateczną otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań podstawowych,

b) wiadomości interpretuje przywołując fakty, dokonując interpretacji w oparciu o opis, charakterystykę porównania i elementy analizy,

c) w niewielkim stopniu korzysta z różnych źródeł wiedzy wskazanych przez nauczyciela,

d) dokonuje selekcji faktów przy znacznej pomocy nauczyciela,

e) konstruuje mało spójną wypowiedź z licznymi błędami, z małą nie zawsze trafnie dobraną ilością przykładów,

f) rozwiązuje zadania typowe w oparciu o pomoc nauczyciela.

5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wiadomości i umiejętności w zakresie podstawowym, niezbędne w dalszej nauce przedmiotu,

b) nie korzysta z innych źródeł ograniczając się tylko do zeszytu przedmiotowego i podręcznika,

c) wiadomości interpretuje przywołując fakty oparte o opis i charakterystykę,

d) prezentuje wiadomości chaotycznie, z licznymi błędami, nie zachowując zasad poprawnej polszczyzny,

e) rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela.

6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania nawet na poziomie podstawowym,

b) posiada takie braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu,  

c) nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności.

4.Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

5.W przypadku gdy obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego realizowane w formie do wyboru przez ucznia są prowadzone przez innego nauczyciela niż nauczyciel prowadzący zajęcia wychowania fizycznego w formie klasowo--lekcyjnej, śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć wychowania fizycznego ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia w formie klasowo-lekcyjnej po uwzględnieniu opinii nauczyciela prowadzącego zajęcia wychowania fizycznego w formie do wyboru przez ucznia.

6. Nauczyciel ustalając każdą ocenę musi ją krótko uzasadnić uczniowi oraz jego rodzicom  na ich prośbę.

 

 

§ 65

1. Ocenie podlegają następujące formy:

1) formy ustne:

a) odpowiedzi (dialog, streszczenie, opowiadanie),

b)wypowiedzi w klasie,

c)recytacje,

2)formy pisemne (prace klasowe, próbne sprawdziany w klasach ósmych, sprawdziany, kartkówki, zadania domowe, dyktanda, pisanie tekstu ze słuchu, testy różnego typu, prace dodatkowe),

3) formy pośrednie:

a)referat,

b)własna twórczość (prace plastyczne, techniczne, działalność muzyczna),

c) i inne,

4) formy sprawnościowe, doświadczalne, praktyczne,

5) praca w zespole.

2. W pracy pisemnej ocenie podlega:

1) zrozumienie tematu;

2) znajomość opisywanych zagadnień;

3)sposób prezentacji;

4) konstrukcja pracy i jej forma graficzna.

3. Ilość prac pisemnych przewidzianych w półroczu  jest zależna od specyfiki przedmiotu, ustala ją i podaje każdy nauczyciel.

4. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów ustalają i zamieszczają w przedmiotowych systemach oceniania ciężar wagowy ocen.

5. Pisemne prace klasowe więcej niż z trzech ostatnich lekcji muszą być zapowiedziane przez nauczyciela co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Odpowiedni zapis o pracy klasowej powinien znaleźć się w dzienniku lekcyjnym (zapis ołówkiem).

6. Uczniowie powinni znać zakres pracy klasowej i wymagania.

7. W jednym tygodniu mogą odbyć się maksymalnie trzy prace pisemne obejmujące więcej niż treści trzech lekcji  z poszczególnych przedmiotów, ale nie więcej niż jedna dziennie.

8. Sprawdzone prace klasowe powinny być oddane i omówione na zajęciach w terminie do dwóch tygodni, sprawdziany do jednego tygodnia.

9. Próbne sprawdziany kompetencji i sprawdziany badające wyniki uczniów są udostępnione do wglądu uczniom lub rodzicom (prawnym opiekunom) na ich wniosek, w sekretariacie szkoły i w obecności nauczyciela, u którego praca została napisana. Prace uczniów nie mogą być kopiowane i wynoszone poza teren szkoły.

10. Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki są udostępniane do wglądu rodzicom na ich prośbę przez nauczyciela, u którego praca została napisana. Prace uczniów nie mogą być kopiowane i wynoszone poza teren szkoły.

§ 66

1. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Liczbę nieprzygotowań ustala nauczyciel przedmiotu po uzgodnieniu z uczniami. Prawo to nie dotyczy prac klasowych i sprawdzianów oraz tematów związanych z omawianą lekturą.

2. Nieodrabianie pracy domowej, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń może być podstawą do ustalenia cząstkowej oceny niedostatecznej.

§ 67

1. Wypowiedź ustna to udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytanie nauczyciela.

2. W wypowiedzi ustnej ocenie podlega:

1) znajomość zagadnienia;

2) samodzielność wypowiedzi;

3) kultura języka;

4) precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.

§ 68

1. Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń.

2. Ocenie podlegają umiejętności:

1) planowanie i organizacja pracy grupowej,

2) efektywne współdziałanie,

3) wywiązywanie się z powierzonych ról,

4) rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.

§ 69

Sprawdzanie osiągnięć cechuje:

1) indywidualizm;

2) konsekwencja;

3) jawność;

4) systematyczność;

5)obiektywizm.

 

§ 70

1. Uczeń, który odpisuje na sprawdzianie, kartkówce, sam zmienia grupę, podkłada gotowe rozwiązania lub próbuje odpisywać pracę domową otrzymuje ocenę niedostateczną, bez względu na to, ile zadań wykonał samodzielnie.

2. Nauczyciel nie ma obowiązku informowania uczniów o kartkówkach dotyczących materiału z trzech ostatnich lekcji.

3.Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych za I i II półrocze w szczególności uwzględnia się wagę ocen za formy sprawdzania wiedzy i umiejętności zawarte w Przedmiotowych Systemach Oceniania.

4.W klasach IV–VIII szkoła przeprowadza wewnątrzszkolne sprawdziany diagnozujące poziom opanowania wiedzy i umiejętności objętych podstawami programowymi w terminie określonym przez dyrektora szkoły – w dokumencie ,,Nadzór pedagogiczny”.

§ 71

1. Dla pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności ocenianych według punktowych zasad przyjmuje się procentowy próg oceny pozytywnej (dopuszczającej) i wszystkich następnych ocen:

1.	Niedostateczny	0%–30%
2.	Dopuszczający	31%–45%
3.	Dostateczny	46%–70%
4.	Dobry	71%–89%
5.	Bardzo  dobry	90%–100%
6.	Celujący	Powyżej 100%

 

2. Uczeń, który był nieobecny w szkole podczas określonej formy sprawdzania i oceniania może wykonać zadanie w innym czasie lub innej formie.

3. Decyzję, o której mowa w ust. 2, podejmuje nauczyciel (lub dyrektor przeprowadzający sprawdzian wewnątrzszkolny), który określa formę i termin sprawdzianu.

§ 72

1. Jeżeli dany przedmiot jest nauczany w jednym oddziale przez dwóch lub więcej nauczycieli, to ocenę śródroczną lub roczną uzgadniają wspólnie.                                                 

2. Przy zastępstwach doraźnych za innych nauczycieli osoba prowadząca zajęcia może wystawiać oceny bieżące.

 

§ 73

Szkoła stwarza uczniom szansę uzupełnienia braków z zakresu wymagań edukacyjnych poprzez:

1) zorganizowanie zajęć wyrównawczych,

2) badania w poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu ustalenia dysfunkcji i określenia sposobów pracy z uczniem,

3) udział uczniaw zajęciach zespołów rewalidacyjnych (jako realizacja zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej),

4) udział ucznia w zajęciach indywidualnych według opracowanego dla niego programu wspomagającego,

5)  pedagogizację rodziców pod kątem pracy z uczniem mającym trudności w nauce.

§ 74

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

2. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,,zwolniony” albo ,,zwolniona”.

3. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.

4. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 3, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia, które wskazuje na potrzebę zwolnienia z tego języka.

5. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,,zwolniony” albo ,,zwolniona”.

 

Zasady oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII - Punktowy System Oceniania

Ustalenia ogólne

§ 75

1. Ocena zachowania powinna uwzględniać:

1) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,

2) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych,

3) dbałość o honor i tradycje szkoły,

4) dbałość o piękno mowy ojczystej,

5) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,

6) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych.

2. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na oceny klasyfikacyjne zachowania

3. Zachowanie ucznia, począwszy od klasy IV ocenia się następująco:

Zachowanie	Skrót literowy	Liczba punktów
wzorowe	wz	250p. i powyżej
bardzo dobre	bdb	176p. – 249p.
dobre	db	100p. – 175p.
poprawne	pop	51p. – 99p.
nieodpowiednie	ndp	1p. – 50p.
naganne	ng	0p. i poniżej

 

4. Uczeń, który uzyskał 40 punktów ujemnych w ciągu jednego półrocza, niezależnie od ilości zdobytych punktów dodatnich, nie może otrzymać oceny wzorowej zachowania w danym półroczu roku szkolnego.

5. Obowiązkiem każdego nauczyciela i pracownika szkoły jest systematyczne dokonywanie wpisów do klasowego zeszytu uwag.

6. Za zachowanie ucznia poza szkołą odpowiadają jego rodzice

7. Uczeń, który bierze udział w zajęciach sportowych i zawodach sportowych, a jego wyniki w nauce i zachowaniu zdecydowanie pogarszają się, zostaje wykluczony z tych zajęć do chwili, kiedy nastąpią zauważalne zmiany.

8 Na początku każdego roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów i rodziców o zasadach oceniania zachowania.

 

 Zasady ustalania oceny zachowania uczniów

§ 76

1. Obowiązkiem nauczyciela – wychowawcy klasy jest zapoznanie na początku roku szkolnego uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) ze szczegółowymi kryteriami oceniania zachowania uczniów oraz procedurami zawartymi w tym regulaminie poprzez:

1) poinformowanie podczas spotkania z rodzicami, potwierdzonego podpisem rodzica,

2) zapis w dzienniku lekcyjnym – lekcja wychowawcza.

2. Wychowawca dokonuje podsumowania punktacji uczniów na tydzień przed radą klasyfikacyjną w danym półroczu roku szkolnego.

3. Wychowawca klasy ustala ocenę zachowania śródroczną/roczną ucznia na lekcji wychowawczej uwzględniając:

1) liczbę punktów zdobytych przez uczniów w czasie półrocza;

2) samoocenę ucznia;

3) ocenę klasy.

4. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualnąw stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania ustala wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia.

7. Uzyskanaśródrocznairocznaocenazachowanianiemawpływunaocenyklasyfikacyjnez obowiązkowychidodatkowychzajęćedukacyjnych oraz na promocję do oddziału klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 77

1.Ocena ustalona przez wychowawcę powinna uwzględniać ogólne kryteria oceniania zachowania:

1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:                                                                             

a) wybitnie wyróżnia się swoją postawą,

b) godnie reprezentuje szkołę,

c) rzetelnie wywiązuje się ze swoich obowiązków,                                 

d) aktywnie działa na rzecz szkoły, środowiska,

1. 5. 5. jego kultura osobista jest bez zarzutu,
   6. rozsławia imię szkoły,
   7. bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach,

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) sumiennie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

b) rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,

c) przezwycięża trudności w nauce,

d) systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne i aktywnie uczestniczy w życiu szkoły,

e) sporadycznie nie wypełnia kryteriów na ocenę wzorową,

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a)swoim zachowaniem nie odbiega od ogólnie przyjętych norm zachowania,

b) nie narusza zasad życia szkoły, nie sprawia problemów wychowawczych prezentując przeciętną postawę (nie wyróżnia się niczym szczególnym w życiu szkoły),

4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

a) na ogół wywiązuje się ze swoich zadań,

b)wykazuje jednak pewne skłonności do lekceważenia niektórych zasad (absencja, kultura osobista, stopień przygotowania do zajęć),

c) nie bierze udziału w życiu klasy i szkoły, lub czyni to niechętnie, tylko na wyraźne polecenie nauczyciela, ponadto wymaga kontroli,

d) narusza zasady życia szkoły, ale upomniany stara się poprawić swoje zachowanie,

5) ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

a) wykazuje lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych,

b) niewłaściwie zachowuje się wobec nauczycieli, kolegów i pracowników szkoły,

c) charakteryzuje się brakiem podstawowych zasad kultury w relacjach z innymi,

d)  nadużywa swych uczniowskich praw,

e) ignoruje uwagi, nie wykazuje chęci poprawy,

f) wielokrotnie powtarza te same przewinienia,

g) narusza zasady życia szkoły, nie reaguje na upomnienia nauczycieli,

6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

a) rażąco łamie ustalone zasady Regulaminu uczniowskiego (nagana dyrektora szkoły),

b) ma demoralizujący wpływ na otoczenie (np. pali papierosy, pije alkohol, używa lub rozprowadza środki odurzające),

c) jest arogancki, wulgarny, agresywny,

d) stosuje przemoc fizyczną, wymusza pieniądze, dopuszcza się kradzieży,

e) nie wykazuje poprawy złego zachowania pomimo zastosowanych środków zaradczych,

f) stosuje cyberprzemoc.

g) nie spełnia kryteriów  do otrzymania co najmniej oceny nieodpowiedniej.

2.Wychowawca klasy informuje o ustalonych ocenach zachowania:

1) uczniów – na lekcji wychowawczej, 

2) innych nauczycieli – oceny zachowania zostają podane na zebraniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej,

3) rodziców – na spotkaniach śródrocznych (wywiadówkach).

3. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna, zgodnie z rozporządzeniem.

§ 78

Zobowiązuje się uczniów do rozliczenia się z wypożyczonych z biblioteki szkolnej książek na tydzień przed roczną radą klasyfikacyjną. Niedopełnienie tych obowiązków skutkuje uzyskaniem ujemnych punktów  zachowania.

 

Szczegółowe ustalenia dotyczące punktów

§ 79

1. Na początku I i IIpółrocza każdy uczeń otrzymuje 100 pkt.

2.Szczegółowe ustalenia dotyczące punktów dodatnich:

Lp.	Kryteria oceny	Osoby wpisujące	Liczb pkt	Częstotliwość
1.	Szkolne konkursy (wiedzowe): a)udział b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel  przedmiotu	5 10 15-25	każdorazowo
2.	Szkolne konkursy artystyczne i zawody sportowe: a)udział (uczeń nie wykonuje pracy w szkole) b)udział (uczeń wykonuje prace plastyczne na terenie szkoły) b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel przedmiotu	5 10   7/12 9/14,11/16,  13/18	każdorazowo
3.	Konkursy (wiedzowe) o zasięgu rejonowym (międzyszkolnym) a)udział b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel przedmiotu	10 15 20-30	każdorazowo
4.	Konkursy  artyst. i zaw. sport. o zasięgu rejon. (międzyszkolnym) a)udział b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel przedmiotu	5 10 15-25	każdorazowo
5.	Konkursy przedmiotowe o zasięgu  regionalnym, wojewódzkim: a) udział b) wyróżnienia c) I-III	nauczyciel przedmiotu	15 20 25-35	każdorazowo
6.	Konkursy  artystyczne i zawody sportowe o zasięgu regionalnym, wojewódzkim. a)udział b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel przedmiotu	8 12 15-25	każdorazowo
7.	Konkursy o zasięgu krajowym, międzynarodowym .(bez eliminacji) a) udział b) wyróżnienia c) I-III	nauczyciel przedmiotu	15 20 25-35	każdorazowo
8.	Konkursy  artystyczne. i zawody sportowe  krajowe,  międzynarodowe (bez eliminacji) a)udział b)wyróżnienia c)I-III	nauczyciel przedmiotu	10 15 20-30	każdorazowo
9.	Konkursy przedmiotowe kuratoryjne:  etap szkolny: a)udział       b)I-III  etap powiatowy: a)udział etap wojewódzki a)finalista  b)laureat	nauczyciel przedmiotu	5 15-25   50   100 150	każdorazowo
10.	Konkursy ogólnopolskie z eliminacjami-przejście etapów a) udział b) osiągnięcie	nauczyciel przedmiotu	150 200	każdorazowo
11.	Funkcja w klasie (aktywne działanie)	wychowawca	5	raz w półroczu
12.	Praca na rzecz klasy i szkoły (opis)	wychowawca,  grono pedag.	5	każdoraz..m.20/s.
13.	Aktywna praca w samorządzie szkolnym i innych organizacjach	opiekunowie organizacji	5-10	raz w półroczu
14.	Praca na rzecz środowiska (akcje charytatywne, festyny, udział i pomoc w przygotowaniu)	grono pedagogiczne	5	każdorazowo
15.	Pomoc lub udział w szkolnej imprezie (chór, prowadzący, artyści) Uczeń otrzymuje punkty za każdy występ (np. jeżeli program jest wystawiany dwa razy uczeń otrzymuje pkt za każdy występ)	organizator	5	każdorazowo
16.	Kultura osobista ucznia	wychowawca	1-10	raz w półroczu
17.	Widoczne postępy w zachowaniu ucznia i jego wysiłek w pracy nad sobą	wychowawca, grono pedagog.	1-10	raz w półroczu
18.	Przyniesienie trwałych przedmiotów upiększających sale, przydatnych w szkole	grono pedagog.	5	każdorazowo (max 20 p w sem.)
19.	Poszanowanie książek z biblioteki, gier i materiałów do zajęć w świetlicy	naucz. biblioteki i świetlicy.	2	każdorazowo (max 10 p. w sem)
20.	Pomoc kolegom w nauce, koleżeńskość, łagodzenie konfliktów koleżeńskich	grono pedagogiczne	2	każdorazowo
21.	Brakuwag negatywnych w ciągu miesiąca	wychowawca	5	co miesiąc
22.	100% frekwencja w semestrze Nieobecność ucznia do 2 dni	wychowawca wychowawca	10 5	raz w półroczu
23.	Największa liczba przeczytanych książek	naucz biblioteki	10	raz w półroczu
24.	Udział w Poczcie Sztandarowym a/w szkole    b/poza szkoła	wychowawca	5 10	każdorazowo
25.	Systematyczny udział na zajęciach pozalekcyjnych . nie uwzględnionych       w tygodniowym. planie zajęć na terenie szkoły. Za każdy rodzaj zajęć.	nauczyciel przedmiotu	5	raz w półroczu
26.	Reprezentowanie szkoły w uroczystościach na zewnątrz	n-l -opiekun	5	każdorazowo
27	Inne pozytywne działania ucznia (z opisem)	grono pedag.	5	każdorazowo

 

3. Jeżeli w konkursach nie przyznaje się miejsc, lecz tylko wyróżnienia, to traktuje się to na równi z zajęciem I miejsca.

4. Szczegółowe ustalenia dotyczące punktów ujemnych: 

Lp.	Kryteria oceny	Osoby oceniające	Liczba punktów	Częstotliwość
1.	Posiadanie i spożywanie alkoholu	grono pedagog                     i pracownicy szkoły	-200	każdorazowo
2.	Posiadanie, zażywanie i rozprowadzanie narkotyków	grono pedagog                   i pracownicy szkoły	-200	każdorazowo
3.	Bójki uczniowskie: - podżeganie do bójki - bójka w obronie - wszczęcie bójki - zorganizowana przemoc (np. kilka osób atakuje jedną)	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-10 -5 – -15 -30 -50	każdorazowo
4.	Kradzież	wychowawca grono pedagog	-50	każdorazowo
5.	Wpisanie ocen do dziennika	wychowawca grono pedagog	-50	każdorazowo
6.	Podrobienie usprawiedliwienia	wychowawca	-50	każdorazowo
7.	Palenie papierosów	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-50	każdorazowo
8.	Wyłudzenie pieniędzy	wychowawca grono pedagog	-50	każdorazowo
9.	Opuszczenie lekcji bez usprawiedliwienia (wagary)	wychowawca grono pedagog	-30	każdorazowo
10.	Aroganckie zachowanie wobec nauczyciela, pracowników szkoły oraz innych osób dorosłych przebywających na terenie szkoły	grono pedagog                             i pracownicy szkoły	-20	każdorazowo
11.	Ubliżanie koledze, zaczepki słowne, wyśmiewanie	wychowawca grono pedagog	-10	każdorazowo
12.	Agresywne zachowanie wobec koleżanek i kolegów	wychowawca grono pedagog	-20	każdorazowo
13.	Kłamstwo	wychowawca grono pedagog	-5 – -10	każdorazowo
14.	Niszczenie sprzętu, mebli i innego wyposażenia szkoły	Wychowawca grono pedagog                  pracownicy szkoły	-10	każdorazowo
15.	Wulgarne słownictwo	wychowawca grono pedagog  pracownicy szkoły	-10	każdorazowo
16.	Niszczenie rzeczy kolegów i koleżanek	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-10	każdorazowo
17.	Niewykonanie poleceń nauczyciela	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
18.	Niewywiązanie się z dobrowolnie podjętych działań	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
19.	Niewywiązanie się z obowiązku dyżurowania	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
20.	Przeszkadzanie na lekcji podczas zajęć (rozmowy, chodzenie po klasie, lekceważenie poleceń nauczyciela i in.)	wychowawca grono pedagog	- 5	każdorazowo
21.	Złe zachowanie w świetlicy, bibliotece, gabinecie higienistki oraz podczas dojazdu do i ze szkoły	wychowawca grono pedagog         pracownicy szkoły	-5	każdorazowo
22.	Zaśmiecanie otoczenia	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-5	każdorazowo
23.	Spóźnianie się na lekcję	wychowawca grono pedagog	-3	każdorazowo
24.	Brak zeszytu kontaktów z rodzicami	wychowawca grono pedagog	-1	każdorazowo
25.	Niezgodny z regulaminem strój – brak stroju galowego	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
26.	Brak schludnego wyglądu zgodnie z zapisem w statucie szkoły	wychowawca	-5, -10	każdorazowo
27.	Używanie telefonu komórkowego na lekcji	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
28.	Wychodzenie poza teren szkoły	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-5	każdorazowo
29.	Przesiadywanie w klasie podczas przerwy	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
30.	Wnoszenie na lekcję jedzenia wymagającego natychmiastowej konsumpcji (lody, zapiekanki, żucie gumy, itp.)	wychowawca grono pedagog	- 5	każdorazowo
31.	Nieoddanie książek do biblioteki szkolnej na tydzień przed roczną Radą Klasyfikacyjną	Wychowawca n-l biblioteki	- 5	każdorazowo
32.	Niekorzystanie z szatni (brak obuwia zmiennego)	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-5	każdorazowo
33.	Brak poszanowania książek z biblioteki, gier i materiałów do zajęć w świetlicy	wychowawca wych.świetlicy     n-l biblioteki	-5	każdorazowo
34.	Zachowania zagrażające zdrowiu własnemu i innych: Popychanie, podstawianie nogi, rzucanie plecakami, bieganie po korytarzach, skakanie ze schodów, murków itp.	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	nagminne -10	każdorazowo
35.	Niewłaściwe zachowanie w stosunku do symboli narodowych, religijnych, szkolnych	wychowawca grono pedagog	-10	każdorazowo
36.	Nieodpowiednie zachowanie w czasie imprez, uroczystości szkolnych, w czasie wyjść i wycieczek	wychowawca grono pedagog	-10	każdorazowo
37.	Ściąganie na sprawdzianach, odpisywanie zadań domowych w czasie lekcji lub przerw	wychowawca grono pedagog	-5	każdorazowo
38.	Inne przejawy lekceważenia regulaminu(noszenie lub zostawianie kurtek w klasie, nieuzasadnione przebywanie w szkolnych toaletach w czasie przerw, utrudnianie pracy dyżurującym nauczycielom itp.)	wychowawca grono pedagog pracownicy szkoły	-5	każdorazowo
39.	Notoryczny brak zeszytu, książek i innych niezbędnych materiałów do lekcji, brak stroju na zajęcia wf	wychowawca grono pedagog	od czwartego razu po 2 pkt za każdy raz	od czwartego razu
40.	Brak reakcji na agresywne zachowanie kolegów	wychowawca grono pedagog	każdorazowo-10	każdorazowo
41.	Brak usprawiedliwienia nieobecności w wyznaczonym terminie.	wychowawca	-5	każdorazowo
42.	Inne skandaliczne nieprzewidziane zachowanie ucznia(opis)	wychowawca grono pedagog	każdorazowo-10	każdorazowo

5. Jeżeli uczeń dostarczy usprawiedliwienie nieobecności po wyznaczonym terminie, to godziny zostają usprawiedliwione, a punkty ujemne pozostają.

 

Ustalenia końcowe

§ 80

1. Nauczyciel lub inny pracownik szkoływpisuje do klasowego zeszytu uwag posługując się numerami porządkowymi przypisanymi poszczególnym uwagom pozytywnym lub negatywnym np. zamiast uwagi - „Brak zeszytu kontaktów z rodzicami”  wpis - „N 24” -1 oraz data i podpis osoby dokonującej wpisu.

2.Na koniec półrocza/roku, wychowawca podlicza punkty i ustala ocenę zachowania wg przyjętej punktacji.

3. Podstawą ustalenia rocznej oceny  zachowania ucznia jest średnia arytmetyczna punktów z I i II półrocza.

4. W sytuacji, kiedy uczeń z przyczyn losowych (np. choroba, wyjazd) nie mógł uzyskać odpowiedniej liczby punktów, o ocenie  zachowania decyduje wychowawca, biorąc pod uwagę opinię innych nauczycieli.

5. W sytuacji, gdy uczeń popełni czyn o wysokiej szkodliwości społecznej lub zagrażający zdrowiu oraz w innych skrajnych sytuacjach może otrzymać ocenę naganną z pominięciem zasad punktowania, a zasady postępowania w trudnych przypadkach zawarte są w „Procedurach postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych w szkole”.

6.  O obniżeniu oceny zachowania decyduje rada pedagogiczna.

§ 81

System motywowania uczniów:

1. wdrażanie uczniów do samooceny,
2. wskazywanie uczniom możliwości zmiany zachowania, prowadzącej do lepszego funkcjonowania w środowisku szkolnym i uzyskanie wyższej oceny zachowania,
3. omawianie skutków negatywnego postępowania i wskazywanie możliwości uzyskania pomocy,
4. nagradzanie uczniów przez wychowawcę pochwałą na forum klasy lub szkoły za szczególnie wartościowe wychowawczo postawy i zachowania,
5. nagradzanie uczniów przez dyrektora i radę pedagogiczną,
6. informowanie rodziców na zebraniach rodzicielskich o udzielonych pochwałach.

 

Ewaluacja

§ 82

1. System oceny zachowania podlega ocenie i ewaluacji pod koniec roku szkolnego;

2. Ewaluacja dokonywana jest za pomocą ankiet skierowanych do uczniów, rodziców i pracowników szkoły;

3. Opinie i uwagi na temat Systemu są zbierane przez wychowawców zarówno od uczniów jak i rodziców w czasie trwania roku szkolnego;

4. Wychowawcy i nauczyciele przedstawiają swoje opinie radzie pedagogicznej;

5. Rada pedagogiczna na zebraniu  podejmuje decyzje o dokonaniu zmian bądź nie zmienianiu Systemu.

 

Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych w szkole

§ 83

1.Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych w szkole zostały opracowane w celu usprawnienia  i zwiększenia trafności oraz skuteczności oddziaływań szkoły w sytuacjach zagrożenia dzieci przestępczością i demoralizacją, a także w celu wypracowania metod współpracy nauczycieli, pracowników szkoły i Policji.

2. Do sytuacji kryzysowych zalicza się:

1. spożywanie alkoholu i narkotyków;
2. przemoc, bójki, wymuszanie;
3. pobicie z uszkodzeniem ciała;
4. kradzieże;
5. wagary;
6. palenie papierosów;
7. niekulturalne zachowanie, używanie wulgaryzmów;
8. dewastacja sprzętu.

3. Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w procedurach albo, gdy wyczerpane zostały środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność Policji jest konieczna.

4. Każda, dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole, powinna być wcześniej uzgodniona z dyrektorem szkoły.

§ 84

1. Procedury postępowania w przypadku podejrzeń, że na terenie szkoły uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków:

1) nauczyciel lub pracownik szkoły powiadamia wychowawcę klasy o nietrzeźwym stanie ucznia,

2) odizolowuje ucznia od reszty klasy (ze względów bezpieczeństwa, stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone życie ani zdrowie ucznia),

3) wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości (ewentualnie udziela pomocy medycznej),

4) wychowawca powiadamia o tym fakcie pedagoga, dyrektora szkoły i rodziców ucznia, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania go ze szkoły,

5) w przypadku, gdy rodzice odmówią odebrania dziecka, lekarz w porozumieniu z dyrektorem szkoły decyduje o pozostawieniu ucznia w szkole lub przewiezieniu go do placówki służby zdrowia,

6) dyrektor szkoły zawiadamia Policję, jeśli rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny lub swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia innych osób,

7) pedagog szkolny wyjaśnia zaistniałą sytuację, dokonuje wpisu o zdarzeniu w dzienniku pedagoga,

8) wychowawca w porozumieniu z pedagogiem dokonuje wpisu punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania zachowania uczniów,

9) dyrektor udziela nagany w obecności rodziców ucznia po przeprowadzonej z nim rozmowie,

10.  jeśli powtarzają się przypadki, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, pedagog szkolny powiadamia Policję (specjalistę do spraw nieletnich lub sąd rodzinny).

§ 85

Procedury postępowania w przypadku stosowania przemocy, bójek, wymuszeń:

1) nauczyciel, który uzyskał informację o stosowaniu przemocy przez ucznia lub był  świadkiem zdarzenia przekazuje informację wychowawcy klasy, do której uczęszcza uczeń,

2) wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły,

3) wychowawca i pedagog wyjaśniają zaistniałą sytuację,

4) wychowawca wzywa do szkoły rodziców ucznia i przekazuje im informację dotyczącą negatywnego zachowania,

5) w obecności rodziców wychowawca udziela uczniowi nagany i wpisuje ujemne punkty zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania, zobowiązując go do zaniechania negatywnego postępowania,

6) rodzice zostają zobowiązani do szczególnego nadzoru nad dzieckiem oraz stałych kontaktów z wychowawcą klasy,

7) wychowawca sporządza notatkę ze spotkania z rodzicem, zapis umieszcza w dzienniku lekcyjnym. Rodzic i wychowawca składają podpisy pod notatką,

8) w przypadku dalszego negatywnego zachowania ucznia dyrektor wzywa rodziców do szkoły:

a) w ich obecności udziela uczniowi nagany,

b) zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, a rodziców do bezwzględnego nadzoru nad dzieckiem i cotygodniowego kontaktu z wychowawcą,

9) jeśli rodzice odmawiają współpracy z kadrą pedagogiczną, a uczeń nadal przejawia negatywne zachowania, pedagog szkolny sporządza pisemną informację do Policji (specjalisty ds. nieletnich).

§ 86

Procedury postępowania wobec sprawcy rozboju, pobicia z uszkodzeniem ciała, kradzieży:

1) nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który znalazł się pierwszy na miejscu zdarzenia powiadamia dyrektora szkoły,

2) dyrektor przekazuje informację  wychowawcy i pedagogowi w celu ustalenia okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,

3) wychowawca i pedagog przeprowadzają rozmowę z uczniem (uczniami) i ewentualnymi świadkami zdarzenia, przeglądają zapisy monitoringu, sporządzają notatkę z zaistniałej sytuacji,

4) wychowawca powiadamia rodziców i sporządza notatkę  w dzienniku lekcyjnym,

5) w przypadku poważnego uszkodzenia ciała lub kradzieży dyrektor powiadamia Policję,

6) pracownicy szkoły i nauczyciele zabezpieczają dowody przestępstwa lub przedmioty pochodzące z przestępstwa w celu przekazania Policji,

7) wychowawca dokumentuje zdarzenie w dzienniczku uwag klasowych dokonując wpisu punktów ujemnych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów.

§ 87

Procedury postępowania wobec ofiary rozboju, pobicia z uszkodzeniem ciała:

1) nauczyciel lub pracownik  będący na miejscu zdarzenia powinien:

a) udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej, zaś w przypadku poważnych obrażeń ciała ucznia wezwać karetkę pogotowia,

b) niezwłocznie powiadomić dyrektora szkoły,

c) powiadomić rodziców ucznia,

d) powiadomić Policję w przypadku, gdy sprawa jest poważna i niezbędne jest zabezpieczenie śladów przestępstwa, ustalenie okoliczności i świadków zdarzenia.

§ 88

Procedury postępowania wobec ucznia uciekającego z lekcji, wagarującego:

1. wychowawca ustala faktyczną przyczynę nieobecności,
2. wychowawca powiadamia o zaistniałym problemie pedagoga szkolnego i dyrektora,
3. przy pomocy pedagoga wyjaśnia zaistniałą sytuację  (powód nieobecności, czy była to nieobecność planowana, sprawdza zeznania  ewentualnych świadków itp.)  i sporządza notatkę z przeprowadzonych rozmów,
4. ustala jak najszybszy termin spotkania z rodzicami ucznia,
5. przeprowadza rozmowę z rodzicami, w czasie której wspólnie ustalają dalsze działania wobec dziecka oraz formy współpracy z nimi, np. rodzice uprzedzają wychowawcę kiedy dziecka nie będzie w szkole, wychowawca jak najszybciej informuje rodziców o nieobecności  dziecka na lekcji,
6. uczeń, w obecności wychowawcy i rodziców zobowiązuje się do systematycznego uczęszczania na lekcje,
7. usprawiedliwienia nieobecności dziecka w szkole dokonuje nauczyciel na prośbę rodziców, co oznacza, że może on w sytuacji szczególnej nie usprawiedliwić nieobecności ucznia, jeżeli istnieją dowody na to, że przebywał on na wagarach,
8. wychowawca dokonuje wpisu punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów,
9. wychowawca informuje ucznia i jego rodziców o następujących konsekwencjach szkolnych w przypadku złamania zobowiązania ucznia do systematycznego uczęszczania na zajęcia:

1. uczeń nie bierze udziału w dodatkowych zajęciach sportowych, imprezach szkolnych (np. dyskotek,
2. kolejne wpisy punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów,

10) nadzór nad wypełnieniem zobowiązania sprawują: wychowawca i rodzice.

§ 89

Procedury postępowania w przypadku, gdy uczeń pali papierosy:

1) nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który zauważył, że uczeń pali papierosy odnotowuje zdarzenie dokonując wpisu punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów,

2) przekazuje informację wychowawcy klasy,

3) wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły,

4) wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem, w której udziela rzeczowej informacji na temat bezpośrednich zagrożeń zdrowia związanych z nikotynizmem,

5) informuje ucznia o szkolnych konsekwencjach, jeśli ten nie przestanie palić:

a) kolejne wpisy punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z  zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów,

b) upomnienie wobec klasy,

c) powiadomienie rodziców,

6) w przypadku, kiedy uczeń, mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych nie zaprzestaje palenia, wychowawca wzywa do szkoły rodziców:

a) informuje ich o zagrożeniach zdrowia dziecka związanych z paleniem tytoniu,

b) ustalają dalsze postępowanie, którego efektem będzie sformułowanie kontraktu,

7) uczeń  w obecności rodziców podpisuje kontrakt, w którym zobowiązuje się do przestrzegania reguł w nim zawartych,

8) nad wypełnieniem kontraktu nadzór sprawują rodzice i wychowawca.

§ 90

Procedury postępowania w przypadku niekulturalnego zachowania ucznia wobec pracowników szkoły, używania wulgarnych słów na terenie szkoły:

1. nauczyciel lub pracownik szkoły powiadamia wychowawcę klasy o negatywnym zachowaniu ucznia;
2. nauczyciel lub pracownik szkoły dokonuje wpisu punktów ujemnych w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania;
3. wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem umożliwiającą dziecku zrozumienie własnego zachowania i jego wpływu na otoczenie;
4. w przypadku braku poprawy w zachowaniu wychowawca:

1. udziela upomnienia w obecności  klasy,

b) zgłasza negatywne zachowanie ucznia do pedagoga szkolnego,

3. wzywa rodziców do szkoły i informuje ich o negatywnym zachowaniu dziecka,
4. przeprowadza z nimi rozmowę w celu ustalenia jakie czynniki wywołują  złe zachowanie oraz ustala dalsze postępowanie, którego efektem będzie wspólne sformułowanie propozycji kontraktu dla dziecka,
5. uczeń w obecności rodziców podpisuje kontrakt, w którym zobowiązuje się do przestrzegania określonych w kontrakcie reguł zachowania,
6. wychowawca informuje ucznia w obecności rodziców o konsekwencjach szkolnych w przypadku złamania kontraktu:

-  kolejne wpisy punktów ujemnych  w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie

   z zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów,

- powiadomienie dyrektora o negatywnym zachowaniu,

- zakaz uczestnictwa w imprezach szkolnych (np. dyskoteka) i zawodach sportowych,

7. nadzór nad wypełnieniem kontraktu sprawują wychowawca i rodzice.

§91

Procedury postępowania w przypadku dewastacji sprzętu przez ucznia:

1) nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który otrzymał informację lub zauważył niszczenie sprzętu przez ucznia dokonuje wpisu punktów ujemnych w dzienniczku uwag klasowych, zgodnie zasadami Punktowego Systemu Oceniania Zachowania uczniów oraz niezwłocznie informuje wychowawcę o zdarzeniu,

2) wychowawca przeprowadza rozmowę interwencyjną z uczniem,

3) zobowiązuje ucznia lub rodzica do naprawy zniszczonego sprzętu,

4) w przypadku, gdy straty materialne są poważne wychowawca:

a) informuje o fakcie dewastacji dyrektora szkoły,

b) wzywa rodziców ucznia, z którymi uzgadnia sposób rozwiązania problemu:

- naprawa sprzętu przez rodziców,

- uiszczenie równowartości w przypadku całkowitego zniszczenia,

- wykonanie określonych prac na rzecz szkoły przez ucznia lub rodzica jeśli nie są oni w stanie pokryć kosztów.

 

ROZDZIAŁ VII

UCZNIOWIE - PRAWA I OBOWIĄZKI

 

Spełnianie obowiązku szkolnego

§ 92

1. Obowiązekszkolnyrozpoczynasięzpoczątkiemrokuszkolnego,wtymrokukalendarzowym, wktórymdzieckokończy7latitrwadoukończeniaszkoły,niedłużejniżdokońcarokuszkolnegowrokukalendarzowym,wktórymuczeńkończy18lat.

2 .Decyzję o odroczeniu obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

 

Prawa ucznia

§ 93

Uczeń ma prawo do:

1) znajomości swoich praw,

2) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny umysłowej,

3) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności,

4) poszanowanie  swej godności, przekonań i własności,

5) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,

6) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,

7) obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce,

8) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

9) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszania się w organizacjach działających w szkole,

10) nauki religii w szkole na podstawie deklaracji rodziców lub opiekunów,

11) tajemnicy życia prywatnego i rodzinnego,

12) do odwołania się od decyzji wychowawcy, nauczycieli, rady pedagogicznej, dyrektora;

13. korzystaniazformpomocystypendialnej,doraźnej,rzeczowej;
14. składaniaskargnapiśmiewprzypadkachgdynaruszonojegogodnośćosobistą,nietykalnośćcielesnąizłamanezostałyjegoprawa.Skargapowinnazostaćzłożonadodyrektoraszkołyi powinnazawieraćopis,miejsceidatęzdarzenia;
15. ochronydanychosobistych (informacjeostaniezdrowia,wynikachtestów psychologicznych,o rodzinie – statusmaterialny,społeczny,rozwód,alkoholizm,statusucznianietykalnościosobistej);
16. równegotraktowaniawsytuacjikonfliktuuczniainauczyciela.

 

Trybskładaniaskargwprzypadkunaruszeniaprawucznia

§ 93a

1. Uczeń,któregoprawazostałynaruszonemaprawowniesieniaskargidowychowawcy oddziału.
2. Skargamożebyćtakżewniesionabezpośredniododyrektoraszkoły.
3. Skargamożebyćwniesionaindywidualnieprzezucznia,grupęuczniówbądźzapośrednictwemsamorząduuczniowskiego.
4. Skargimogąbyćwnoszonepisemnieiustnie.
5. Skargiiwnioskinienależącedokompetencjiszkołyprzekazywanesądownoszącegozewskazaniemwłaściwegoadresata.
6. Wnioskiiskarginiezawierająceimieniainazwiskawnoszącegopozostawiasiębezrozpatrzenia.
7. Zwyjaśnieniaskargi/wnioskunależysporządzićdokumentacjęwpostacinotatkisłużbowejo sposobachzałatwieniasprawyiwynikachpostępowaniawyjaśniającego.
8. Wnoszącyskargęotrzymujeinformacjępisemnąodpowiedźosposobierozstrzygnięciasprawy.
9. Jeślisprawategowymaga,pisemnąinformacjęosposobierozstrzygnięciasprawy,otrzymujerównieżorganprowadzącyorazorgansprawującynadzórpedagogiczny.
10. Zajakośćiprawidłowewykonanie,załatwienieskargi/wnioskuodpowiadająosoby,naktóredekretowanoskargę.
11.  Rozpatrzeniekażdejskargiwinnoodbyćsięwmożliwienajszybszymterminie.

§ 94

1. Uczniowie mają prawo poprzez działalność samorządową, pod opieką wychowawcy, organizować imprezy:

1. szkolne:

1. Dzień Wiosny,
2. Dzień Dziecka i Sportu,
3. jasełka,
4. andrzejki  (po zajęciach lekcyjnych)
5. zabawa karnawałowa – choinka (po zajęciach lekcyjnych)
6. walentynki  (po zajęciach lekcyjnych)
7. inne.

2)  klasowe:

a) mikołajki,

b) Dzień Matki i Ojca,

c) Dzień Babci i Dziadka,

d) spotkania opłatkowe,

e) inne

2. Samowolne opuszczanie szkoły w trakcie ww. imprez jest niedozwolone.

§ 95

1.Uczeń ma prawo, w szczególnych przypadkach orzeczonych przez lekarza i poradnię psychologiczno-pedagogiczną, ze względu na stan zdrowia, do nauczania indywidualnego w domu.

2.Każdy uczeń ma prawo do uzyskania pomocy w nauce ze strony nauczyciela, wychowawcy, pedagoga szkolnego, samorządu szkolnego lub klasowego,  zarówno w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną, jak i chęcią ugruntowania i poszerzenia swoich wiadomości i rozwoju zainteresowań.

3.W szczególnych przypadkach (dłuższa, usprawiedliwiona nieobecność ucznia) uczeń ma prawo do korzystania z indywidualnych konsultacji z nauczycielem w czasie wspólnie uzgodnionym.

 

Obowiązki ucznia

§ 96

1.Uczeń ma obowiązek przestrzegać postanowień zawartych w statucie szkoły, a zwłaszcza:

1. przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
2. szanować i ochraniać przekonania i własność innych osób,
3. przeciwstawiać się przejawom brutalności,

4) dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów:

a)  uczeń nie pali tytoniu i nie pije alkoholu,

b)  nie używa narkotyków, ani innych środków odurzających,

5) dbać o dobro, ład i porządek w szkole,

6) właściwie zachowywać się w trakcie zajęć edukacyjnych, systematycznie się do nich przygotowywać,

7) brać aktywny udział w lekcjach oraz uzupełniać braki wynikające z absencji,

8) prowadzić starannie zeszyt i wykonywać prace domowe zgodnie z wymogami nauczyciela przedmiotu,

9) przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze specyfiki ich przeznaczenia (pracownie informatyczne, świetlica, biblioteka, szatnia, sala gimnastyczna, inne),

10) dbać o piękno mowy ojczystej,

11) godnie i kulturalnie zachowywać się w szkole i poza nią;

12) odnosić się z szacunkiem do nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły;

13) w terminie dwóch tygodni od powrotu do szkoły usprawiedliwić nieobecności w zajęciach edukacyjnych.

2.Uczniom zabrania się wnoszenia na teren szkoły środków zagrażających życiu i zdrowiu.

3.Uczniowie mają obowiązek szanować sprzęt szkolny oraz wyposażenie klas i innych pomieszczeń. Za wyrządzoną szkodę odpowiada materialnie uczeń, który ją wyrządził lub grupa uczniów przebywających w miejscu jej dokonania.

4.Dyżurni klasowi dbają o przygotowanie sali do lekcji oraz kontrolują jej stan po skończonych zajęciach.

5.Każdy uczeń ma obowiązek korzystać z szatni, w której nie wolno przebywać dłużej niż wymaga tego zmian obuwia i  odzieży.

6. Uczniowie nie mogą opuszczać budynku szkoły podczas przerw w czasie niesprzyjających warunków pogodowych.

7. W czasie sprzyjających warunków pogodowych uczniowie mogą spędzać przerwy na placu szkolnym, ale nie mogą wychodzić poza jego teren.

§ 97

1. Zwolnienie z lekcji może nastąpić wyłącznie na pisemną (zamieszczoną w zeszycie kontaktów) lub osobistą prośbę rodzica (prawnego opiekuna).

 2. Uczeń ma obowiązek przedstawienia usprawiedliwienia swojej  nieobecności w szkole przez rodziców (zamieszczone w zeszycie kontaktów) niezwłocznie po przyjściu do szkoły, nie później jednak niż do tygodnia, licząc od ostatniego dnia nieobecności. Dopuszcza się również dokonanie usprawiedliwienia przez rodzica osobiście ustnie lub przez telefon. Po tym terminie nieobecności uznawane są przez wychowawcę za nieusprawiedliwione.

3.Obecność ucznia na  lekcji odnotowuje się przez pozostawienie pustej kratki, zaś inne symbole świadczą o nieobecności (,,pionowa kreska’’) bądź o częściowej obecności ("s").         4. Stosuje się następujące oznaczenia przy usprawiedliwianiu nieobecności ucznia:
1)  + - nieobecność usprawiedliwiona przez rodziców;                                                                                       2) W - uczeń uczestniczący w wycieczce, a jego nazwisko umieszczono w karcie wycieczki
3) K - uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach, zawodach, występach itd.;                                                                                                                   4) WF – uczeń zwolniony z ćwiczeń na zajęciach WF i uczestniczący w innych zajęciach.

5. W przypadku dłuższych nieobecności (np. sanatorium) dopuszczalny jest zapis słowny. 6. Wychowawca we frekwencji nie uwzględnia nieobecności ucznia w celu reprezentowania szkoły na zawodach, konkursach, występach artystycznych itd. oraz pobytu w sanatorium.7.Uczniowie zwolnieni z ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego mają obowiązek przebywać w miejscu, w którym pozostała część klasy odbywa zajęcia. 8. W przypadku uczniów zwolnionych z zajęć WF-u decyzją dyrektora szkoły, na podstawie zaświadczenia lekarskiego, rodzic może złożyć pisemne oświadczenie, że wyraża zgodę na pobyt dziecka w domu, jeżeli jest to pierwsza lub ostatnia lekcja nauki w tym dniu.9. W przypadku kiedy zajęcia odbywają się pomiędzy innymi lekcjami uczeń zwolniony z ćwiczeń może uczestniczyć w innych zajęciach za zgodą nauczyciela WF-u.

§ 98

1. Uczeń zobowiązany jest do dbania o właściwy wygląd.

2. Właściwy wygląd ucznia to:

1) zadbana fryzura (np. bez wzorków, farbowania);

2) paznokcie krótko obcięte, niemalowane;

3) akceptowane jest noszenie skromnej biżuterii, przez dziewczęta krótkich kolczyków,        umieszczonych wyłącznie pojedynczo na płatku usznym.                                 

3.Uczeń zobowiązany jest do noszenia stroju galowego w dniach:

1. rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego,
2. Święta Patrona Szkoły,

3) Dnia Edukacji Narodowej,

4) uroczystości i apeli o tematyce patriotycznej oraz kultywującego tradycje regionalne.

4. Strój galowy stanowi dla dziewczynek: granatowa lub czarna spódnica / spodnie i biała bluzka, zaś dla chłopców granatowe lub czarne spodnie i biała koszula.

5. Ubiór codzienny ucznia jest dowolny.

6.W doborze ubioru, rodzaju fryzury, biżuterii należy zachować umiar pamiętając, że szkoła jest miejscem nauki.

7. Na terenie budynku szkolnego uczeń zobowiązany jest nosić obuwie zmienne niezagrażające zdrowiu.

8. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zasad higieny osobistej oraz estetyki.

9. Wygląd zewnętrzny ucznia nie może mieć wpływu na oceny z przedmiotu

§ 99

1. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zakazu używania w szkole telefonu komórkowego  i innych urządzeń IT .Aparaty powinny być wyłączone i schowane.

2.Telefon może być użyty po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczych.

3.Szkoła nie odpowiada za kradzież lub zaginięcie telefonu.

4. W przypadku poważnych chorób dziecka dopuszcza się użycie telefonu komórkowego w celu niezbędnego kontaktu z rodzicem.

5. Naruszenie przez ucznia zasad używania telefonu komórkowego na terenie szkoły powoduje zabranie telefonu do „depozytu” u dyrektora szkoły. Aparat odbiera rodzic lub prawny opiekun ucznia.

 

Nagrody

§ 100

1. Za rzetelną naukę i wzorową postawę, za wybitne osiągnięcia, za dzielność i odwagę uczeń może otrzymać następujące wyróżnienia i nagrody:

1. pochwałę wychowawcy wobec klasy,
2. pochwałę dyrektora szkoły wobec uczniów i nauczycieli,
3. list pochwalny wychowawcy i dyrektora do rodziców,
4. dyplom uznania,
5. nagrodę rzeczową,
6. świadectwo z biało-czerwonym paskiem.

2. Nagrody i wyróżnienia na koniec roku szkolnego przyznawane są według obowiązującego w szkole regulaminu.

3. Znaczące osiągnięcia w konkursach przedmiotowych i artystycznych oraz zawodach sportowych odnotowuje się na świadectwie szkolnym.

4. Uczeń może zgłosić zastrzeżenie do przyznania nagrody do dyrektora. Zastrzeżenie

rozpatruje dyrektor w uzgodnieniu z Radą Pedagogiczną.

Kary

§ 101

1. Uczeń może być ukarany poprzez:   

1)  ujemne punkty wpisane do klasowego dzienniczka uwag zgodnie z Punktowym Systemem Oceniania

1. upomnienie wychowawcy klasy,
2. upomnienie lub naganę dyrektora szkoły,
3. karę zawieszenia w prawach ucznia poprzezzakaz uczestnictwa w imprezach klasowych, szkolnych, zajęciach pozalekcyjnych, wyjściach i wycieczkach,
4. zakaz reprezentowania szkoły na zewnątrz,
5. przeniesienie do równorzędnej klasy,
6. przeniesienie do innej szkoły za zgodą Kuratora Oświaty.

 

Tryb odwołania się od kary

§ 102

1. Uczeń ma prawo do odwołania się od kary poprzez wychowawcę oddziału lub samorząd uczniowski w terminie 7 dni od jego zdaniem krzywdzącej decyzji. Wniosek ten jest dla dyrektora szkoły wiążący i zobowiązuje go do udzielenia odpowiedzi w terminie 7-miu dni.

2. Dyrektor w porozumieniu z pedagogiem szkolnym i przewodniczącym samorządu szkolnego, a w szczególnych przypadkach z powołanymi przez siebie przedstawicielami rady pedagogicznej, rozpatruje odwołanie w ciągu 3 dni i postanawia:

1) oddalić odwołanie podając pisemne uzasadnienie;

2) odwołać karę, (Dyrektorszkołybiorącpoduwagęnienagannezachowanieuczniawdłuższymokresieczasu(6-miesięcy)możezwłasnejinicjatywylubnawniosekorganówszkołyuznaćkaręzaniebyłą);

3) zawiesić warunkowo wykonanie kary.

5. Szkoła informuje rodziców (opiekunów prawnych) ucznia o udzielonychkarachregulaminowychwterminieniedłuższymniż3dni o zastosowaniu wobec niego kary.

6. Spory między rodzicami i nauczycielami w kwestii nagród i kar rozstrzyga dyrektor szkoły.

7. Karyniemogąnaruszaćgodnościucznia,mogąbyćzastosowanewówczas,gdyinneśrodkiwychowawczenieodniosłyskutku,aistniejepodstawadoprzewidywania,żekaraprzyczynisiędoosiągnięciaceluwychowawczego.

 

 

 

Przeniesienie ucznia do innej szkoły

§ 103

1. Dyrektor szkoły może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły w przypadku, gdy zmiana środowiska wychowawczego może korzystnie wpłynąć na postawę ucznia.

2. O przeniesienie ucznia do innej szkoły wnioskuje się gdy:

1) notorycznie łamie przepisy regulaminu szkolnego,

2) otrzymał kary przewidziane regulaminem, a stosowane środki zaradcze nie przynoszą pożądanych efektów,

3) zachowuje się w sposób demoralizujący bądź agresywny, zagrażający zdrowiu i życiu innych uczniów,

4) dopuszcza się czynów łamiących prawo, np. kradzieże, wymuszenia, zastraszanie.

 

ROZDZIAŁ VIII

PRZYJMOWANIE UCZNIÓW DO SZKOŁY

 

Spełnianie obowiązku szkolnego

§ 104

1.Obowiązekszkolnyrozpoczynasięzpoczątkiemrokuszkolnego,wtymrokukalendarzowym, wktórymdzieckokończy7latitrwadoukończeniaszkoły podstawowej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

2.Zasady rekrutacji uczniów do I klasy szkoły podstawowej i oddziału przedszkolnego określa oddzielny Regulamin Rekrutacji.

3.Decyzję o odroczeniu obowiązku szkolnego podejmuje Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

§ 105

1. Do ośmioletniej szkoły podstawowej prowadzonej przez gminę przyjmuje się:

1)  z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie danej szkoły,

2) na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem danej szkoły, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami, po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego.

2. Przyjęcie dziecka spoza obwodu wymaga zawiadomienia dyrektora szkoły, w której obwodzie dziecko mieszka.

 

Przechodzenie ucznia ze szkoły

jednego typu do szkoły publicznej innego typu

§ 106

1.  Jeżeli w oddziale klasy, do której uczeń przechodzi, uczą się innego języka niż ten, którego uczył się w poprzedniej szkole, a rozkład zajęć edukacyjnych uniemożliwia mu uczęszczanie w innym oddziale lub grupie w tej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole , z której przechodzi, uczeń jest obowiązany:

1) uczyć się języka obcego nowożytnego nauczanego w oddziale szkoły, do której przechodzi, wyrównując we własnym zakresie różnice programowe do końca roku szkolnego albo:

2) kontynuować we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi, albo:

3) uczęszczać do oddziału w innej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi.

2. Dla ucznia, o którym mowa w ust. 1 pkt 2 oraz pkt 3 niniejszego paragrafu, przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny zgodnie z ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku.

3. Przechodzenie ucznia przybywającego z zagranicy regulują odrębne przepisy.

 

Zasady obowiązujące przy zmianie szkoły

§ 107

1. W sytuacji, gdy uczeń szkoły podstawowej zmienia szkołę na inną w ciągu  roku szkolnego,  przekazanie ocen cząstkowych następuje w formie pisemnej w postaci opisowej (I etap edukacyjny) lub w skali 1–6  (II etap edukacyjny).

2. Przy przyjmowaniu uczniów do SP w Koprzywnicy, którzy legitymują się odmienną skalą ocen bieżących i półrocznych następuje przeliczenie ocen wyrażonych punktowo, procentowo, znaczkami itp. na sześciostopniową skalę ocen rocznych po przekazaniu przez szkołę macierzystą kryteriów przeliczania wg zasad oceniania wewnętrznego.

3. W przypadku niezgodności programowych, uczeń po uzgodnieniu z nauczycielem prowadzącym dany przedmiot, uzupełnia braki i zdaje egzamin klasyfikacyjny.

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ IX

CEREMONIAŁ  SZKOLNY

 

Symbole szkoły

§ 108

Szkoła Podstawowa im. Władysława Jasińskiego w Koprzywnicy posiada:

1) patrona szkoły;

2) sztandar;

3) hymn.

§ 109

Patronem szkoły jest Władysław Jasiński (1909-1943), pseudonim ,,Jędruś”, założyciel tajnej organizacji ,,Odwet” i oddziału partyzanckiego ,,Jędrusie”.

§ 110

1. Sztandar jest symbolem szkoły.

2. Opis sztandaru: prostokątna tkanina obszyta złotą frędzlą. Prawa strona - herb Koprzywnicy, lewa strona - barwy narodowe, na tle których znajduje się napis: ,,Słowa uczą, przykłady pociągają”, z nazwą i imieniem szkoły.

3. Sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz pozaszkolnych na zaproszenie innych szkół i instytucji.

4. Skład zasadniczy i rezerwowy pocztu sztandarowego tworzą dwie trójki uczniów o nienagannej opinii, wyznaczane na początku roku szkolnego przez Dyrektora z określonego oddziału szkolnego.

5. W czasie uroczystości pogrzebowych lub w dniach ogłoszenia żałoby narodowej sztandar jest przyozdobiony czarnym kirem - wstążką czarnej materii o dowolnej szerokości zawieszoną w lewym górnym rogu, zwisającą do połowy szerokości dolnej.

6. W czasie dłuższych przemarszów sztandar może być trzymany na ramieniu.

7. W czasie wchodzenia na  miejsce uroczystości sztandar winien być pochylony do przodu.

8. W czasie wprowadzania i wyprowadzania sztandaru wszyscy stoją w postawie „na baczność”.

9. W czasie uroczystości kościelnych sztandar jest wprowadzany i wyprowadzany bez podawania komend.

10. Poczet przechodząc przez kościół trzyma sztandar pod kątem 45⁰ do przodu i staje po lewej lub prawej stronie, bokiem do ołtarza i zgromadzonych ludzi podnosząc sztandar do pionu.

11. W trakcie Mszy Świętej członkowie pocztu sztandarowego nie klękają, nie wykonują żadnych gestów, stoją w pozycji „na baczność” lub „na spocznij”.

12. W czasie podniesienie Hostii, Przemienienia, Wystawienia Najświętszego Sakramentu oraz podczas opuszczania trumny do grobu sztandar jest pochylony do przodu pod kątem 45⁰.

13. Podczas ogłoszenia minuty ciszy dla uczczenia czyjejś pamięci oraz podczas składania wieńców i kwiatów oraz na każde polecenie opuszczenia sztandaru wydane przez księdza lub inną przemawiającą osobę sztandar winien być pochylony do przodu pod kątem 45⁰.

14. Chorąży i asysta noszą galowe stroje.

15. Insygnia pocztu sztandarowego tworzą biało-czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone białym kolorem w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze oraz białe rękawiczki.

16. Sztandar oraz insygnia pocztu sztandarowego  przechowywane są w izbie pamięci.

17. Sprawami organizacji pocztu zajmuje się nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły.

§ 111

1.Hymnem szkoły są słowa wiersza ,,Jędrusiów my spadkobiercy”, którego autorem jest Zbigniew Kabata pseudonim ,,Bobo”.

2. Słowa hymnu:

,,Jędrusiów my spadkobiercy”

Hej, bracia wraz

Niechaj zabrzmi nam pieśń

Dziś na nas czas

Poprzez świat płomień nieść.

Równajmy krok, chociaż pokus jest sto

Pod nogi mrok i zwątpienia i zło.

Jędrusiów my spadkobiercy,

Rzucił nam pióro srebrzysty ptak.

Jak kiedyś chłopców walczących,

On nas dziś wiedzie w zwycięski szlak.

Braterski krąg, jeden cel, jedna myśl,

Krąg twórczych rąk, nasze hasło na dziś.

§ 112

Ceremoniał szkolny to opis przebiegu i sposobu przeprowadzania najważniejszych uroczystości szkolnych z udziałem sztandaru szkoły oraz kanon zasad zachowania się uczniów w trakcie ich trwania.

2. Właściwa postawa ucznia w szkole wyraża się poprzez:

1) patriotyzm,

2) szacunek dla symboli narodowych,

3) szacunek dla symboli szkolnych.

3. Najważniejszymi uroczystościami, podczas których obowiązuje ceremoniał szkolny są:

1) rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,

2) Święto Szkoły,

3) ślubowanie uczniów klas pierwszych,

4) rocznica odzyskania niepodległości przez Polskę – 11 Listopada,

5) święto Patrona szkoły,

6) rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

7) Dzień Edukacji Narodowej,

7) inne.

 

Opis sposobu zachowania pocztu sztandarowego

§ 113

1.Chorąży wykonuje sztandarem następujące chwyty:

1) „na ramię” – prawą ręką kładzie drzewce na prawe ramię i trzyma je pod kątem 45⁰ w stosunku do ramienia,

2) „prezentuj” z położenia „do nogi” – chorąży podnosi sztandar prawą ręką pionowo do góry wzdłuż prawego ramienia, lewą ręką chwyta drzewce sztandaru tuż pod prawą i opuszcza prawą rękę na całej długości, obejmując dolną część drzewca. Asysta pozostaje w postawie zasadniczej,

3) „do nogi” z położenia „prezentuj” lub położenia „na ramię” chorąży przenosi sztandar prawą ręką (pomagając lewą) do nogi,

4) chwyt „do nogi” wykonuje się na komendę „baczność”.

2. Salutowanie sztandarem wykonuje się z postawy „prezentuj”:

1) chorąży robi zwrot w prawo z równoczesnym wysunięciem lewej nogi w przód na odległość jednej stopy i pochyla sztandar w przód do 45⁰,

2) po zakończeniu „salutowania” przenosi sztandar do postawy „prezentuj”.

3. Podczas wciągania flagi państwowej na maszt oraz w przypadku ogłoszenia minuty ciszy dla uczczenia czyjejś pamięci chorąży pochyla sztandar.

 

Opis zachowania uczniów w trakcie śpiewania hymnu szkoły

§ 114

1. Szkoła posiada swój hymn zatytułowany „Jędrusiów my spadkobiercy”, którego słowa napisał Zbigniew Kabata ,,Bobo”.

2. Wszyscy uczniowie obowiązani są znać słowa hymnu szkoły.

3. Podczas wykonywania hymnu szkoły uczniowie zachowują postawę zasadniczą.

 

Opis zachowania uczniów w trakcie oficjalnych uroczystości

§ 115

1.Uroczystość rozpoczyna dyrektor lub zastępca dyrektora  wyjaśniając zebranym jej cel.

2. Na komendę: „Baczność! Poczet sztandarowy wprowadzić” wydaną przez osobę prowadzącą uroczystość, zebrani zachowują postawę zasadniczą.

3. W czasie wprowadzania i wyprowadzania sztandar jest pochylony do przodu.

4. Poczet zajmuje miejsce po lewej lub prawej stronie sali, przodem do zgromadzonych i chorąży podnosi sztandar do pionu.

5. Po podaniu komendy: „Do hymnu państwowego” zgromadzeni zachowując postawę zasadniczą śpiewają „Mazurka Dąbrowskiego”.

6. Hymn państwowy wykonywany jest przed hymnem szkoły w czasie uroczystości państwowych, rocznic świąt narodowych. Podczas innych uroczystości wykonywany jest hymn szkoły.

7. W czasie śpiewania hymnu sztandar jest pochylony pod katem 45⁰.

8. Po odśpiewaniu hymnu i podaniu komendy: „Po hymnie” zgromadzeni przyjmują postawę swobodną.

9. Uroczystość kończy komenda: „Baczność!  Poczet sztandarowy wyprowadzić”.

10. Zgromadzeni zachowują się analogicznie jak w sytuacji wprowadzania sztandaru przez poczet sztandarowy do sali.

 

Opis  ceremoniału  opieki nad sztandarem w czasie  uroczystości  zakończenia  roku szkolnego

§ 116

1.Przekazanie opieki nad sztandarem w czasie uroczystości zakończenia roku szkolnego odbywa się w obecności dyrektora lub wicedyrektora szkoły.

2.Na wprost pocztu sztandarowego ze sztandarem zajmuje miejsce nowy poczet sztandarowy. 3. Dotychczasowy chorąży pocztu sztandarowego mówi: ”Przekazuję Wam sztandar – symbol umiłowania dobrych tradycji naszej szkoły. Opiekujcie się nim i godnie reprezentujcie naszą szkołę”.

4. Chorąży nowego pocztu sztandarowego odpowiada: „Przyjmujemy od Was sztandar. Obiecujemy dbać o niego i być godnymi reprezentantami Szkoły Podstawowej im. Wł. Jasińskiego w Koprzywnicy”.

5.Przekazanie insygniów szkoły:

1) nowy chorąży przyklęka na kolano, całuje róg sztandaru, po czym  przejmuje  sztandar           oraz szarfę i rękawiczki,

2) szarfy i rękawiczki przejmuje również asysta nowego pocztu,

3) stary skład pocztu zajmuje miejsce na sali.

 

Teksty ślubowania

§ 117

1.Tekst ślubowania klas pierwszych:

„Ślubuję być dobrym Polakiem, dbać o dobre imię swej klasy i szkoły. Będę uczyć się pilnie jak kochać ojczyznę, jak dla niej pracować, kiedy dorosnę.

Ślubuję być dobrym kolegą. Swym zachowaniem i nauką sprawiać radość rodzicom i nauczycielom”.

2.Tekst ślubowania klas ósmych:

„Ślubujemy Tobie szkoło strzec wiernie Twego honoru, a rzetelną nauką i pracą rozsławiać Twoje imię”.

 

 

 

 

ROZDZIAŁ X

PRZEPISY KOŃCOWE

 

§ 118

 

1. Dyrektor szkoły ustala tryb i sposób zapoznawania społeczności szkolnej z postanowieniami niniejszego statutu.

2. Zmian w statucie dokonuje się uchwałą rady pedagogicznej z powiadomieniem organu

prowadzącego i sprawującego nadzór pedagogiczny.

3. Każda nowelizacja statutu skutkuje opracowaniem tekstu jednolitego.

4. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

5. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materialnej określają odrębne przepisy.